问题：
[单选] 儿童以物代物、以人代人的游戏形式是（）
感觉运动游戏。象征性游戏。结构游戏。规则游戏。
问题：
[多选] 学前儿童游戏形式的发展趋势是（）
游戏动作的渐次连贯。游戏语言的准确化。游戏持续时间的推延。游戏规则的明朗化。游戏活动的社会化。
问题：
[多选] 以认知为主线的游戏发展阶段分为（）
自由游戏阶段。表演游戏阶段。感觉运动游戏阶段。象征性游戏阶段。有规则游戏阶段。
问题：
[多选] 学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（）
教师对游戏进程的引导。教师与儿童的相互作用。教师运用的游戏指导方式。教师运用的游戏指导方法。教师指导的对象与范围。
问题：
[多选] 游戏的生物性本质观的主要观点有（）
游戏是儿童的一种本能活动。游戏是儿童内部存在的自我活动的表现。游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。游戏是对未来生活需要的活动的准备。游戏再现人与人的关系。
问题：
[多选] 人类游戏与高等动物游戏的联系表现在（）
人类与高等动物都进行游戏。都有游戏的玩具。都是本能行为。都是在生存资料满足生命体生存需要前提下产生。都有想象游戏。
问题：
[多选] 精神分析学派游戏理论的贡献是（）
推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合。普遍重视游戏对儿童社会性和情感发展的价值。促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展。强调早期经验对健康成年生活的重要性。强调游戏的生物学意义。
问题：
[单选] （）认为游戏是解决能力与愿望之间的矛盾，满足“像成人那样行动”的需要。
生活预备说。社会文化说。精神分析说。认知发展说。
