问题：
[单选] 从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）
玩具的逼真程度。有无许多玩具。有无玩具或游戏材料。玩具的贵贱。
问题：
[单选] 某教师为大班积木区的教育目标制定为：“能为所建造的物体命名”，你认为这一目标（）
太笼统、太空泛。不符合大班儿童年龄特征。太抽象。不够清晰。
问题：
[单选] 教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做，重在对学前儿童游戏行为的引导，这种言语指导方式称为（）
询问。建议。描述。评论。
问题：
[单选] 明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？（）
角色游戏。结构游戏。创造性游戏。有规则游戏。
问题：
[单选] 以下几组玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是（）
拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具。积木、积塑、橡皮泥、沙、雪。秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳。口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子。
问题：
[单选] 游戏的觉醒理论告诉我们，组织和创设托幼机构的环境应注意（）
环境刺激越丰富越有利于儿童发展。环境刺激应注意适当性、合理性。环境刺激越少越有利于儿童发展。环境刺激与儿童发展无关。
问题：
[多选] 属于游戏的生物性本质观的学说有（）
游戏的主体性学说。游戏的剩余精力说。游戏复演论。游戏成熟说。精神分析学派。
问题：
[多选] 影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）
玩具及材料。场地。儿童个性。游戏时间。大众媒体。
问题：
[多选] 20世纪60年代以来，心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明，游戏与以下哪些因素存在着相关？（）
创造性。发散性思维。健康。问题解决。审美。
