能力与知识相互联系，而与技能无关。知识和技能相互联系但不能相互转化。掌握知识的多少决定着能力的高低。能力与知识、技能是相互联系、相互转化的。
问题：
[单选] 人的能力的高低制约着掌握知识和技能的快慢、难易、深浅和巩固程度，因此能力是掌握知识和技能的（）。
客观条件。主观愿望。必要前提。内在因素。
问题：
[单选] 知识和能力的发展因人而异，两个人的知识水平相同，其能力（）。
基本相同。不一定相同。同步上升。是同一水平。
问题：
[单选] 职业教育具有与普通教育不同的特点，更强调学员的（）。
能动性、参与性和实践性。直接性、参与性和实践性。直接性、参与性和主动性。主动性、参与性和实践性。
问题：
[单选] 教学要通过教师的“教”与学员的“学”双边的积极活动来进行，教与学又要围绕特定的教学内容展开，要达到预期的目的又必须以（）为中介。
教学方法。教学环境。教学手段。媒体。
问题：
[单选] 教学过程是由4个基本因素组成的，且各个因素在相互联系中发挥作用，缺一不可，这4个基本因素为（）。
教师、学员、管理人员、教学内容。教师、教室、管理人员、教学内容。教师、学员、教学设施、教学内容。教师、学员、教学内容、教学手段。
问题：
[单选] 学员在掌握技能的初期不会呈现（）的情况。
总是把完速的技能分解成为各个部分逐步掌握。情绪紧张和多余动作。动作协调、熟练、意识控制减少到最低程度。各个动作是孤立的。
问题：
[单选] 学员在掌握技能的初期呈现（）的情况
总是把完整的技能分解成为各个部分逐步掌握。总是把完整的技能全部掌握。动作协调、熟练。各个动作是连续的。
问题：
[单选] 在技能形成阶段中，学员操作动作不协调，表现忙乱而紧张，有了错误自己也不容易发现，属于（）阶段。
掌握局部动作。掌握大部分动作。掌握完整动作。动作协调完善。
问题：
[单选] 技能形成阶段中，学员紧张表现有所减弱，多余动作趋于消除，反应时差是缩短，属于（）阶段。
掌握局部动作。掌握大部分动作。掌握完整动作。动作协调完善。
