问题：
[单选] 对儿童游戏进行系统“改造”的代表人物是（）。
蒙台梭利。柏拉图。卢梭。杜威。
问题：
[单选] 课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是（）。
非游戏模式。教学游戏化模式。非干预模式。重视各种类型游戏的游戏课程模式。
问题：
[单选] “游戏干预”是指成人通过直接介入幼儿的游戏从而对幼儿的游戏施加影响的行为。精神分析学派对待游戏干预的态度是（）。
非干预型。追随兴趣型。诊断“缺失”型。积极引导型。
问题：
[多选] 下列属于多莉丝·伯根对幼儿园游戏分类的是（）。
自由游戏。有引导的游戏。有指导的游戏。以游戏面目出现的工作。工作。
问题：
[多选] 下列游戏类型属于创造性游戏的是（）。
语言游戏。智力游戏。表演游戏。主题角色游戏。结构游戏。
问题：
[多选] 教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏，下列属于言语方法的是（）。
描述。询问。有变化的重复。提问。建议。
问题：
[多选] 一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。
旁观者。平行游戏者。共同游戏者。控制者。导演者。
问题：
[判断题] 在游戏的非干预模式中，教师所扮演的角色具有“好母亲”和治疗师的特征。
正确。错误。
问题：
[判断题] “深思熟虑”和不断反思是游戏干预过程所要求的基本特征。
正确。错误。
问题：
[判断题] 教师使用面部表情、动作提示和示范对幼儿游戏进行干预的方法属于言语干预。
正确。错误。
