问题：
[单选] （）也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。
问题：
[单选] 方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的（）。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
问题：
[单选] 在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
教师的教学效果。教师的可持续发展。天赋。
问题：
[单选] 学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。
问题：
[单选] 幼儿园环境的设计要兼具（）和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。
问题：
[单选] 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
审美心理。创造心理。制作心理。
问题：
[单选] 在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；（）意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线、波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。
直折线。垂直线。曲直线。
问题：
[单选] （）认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
天赋说。生理机能说。刺激反应说。
问题：
[单选] 在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
问题：
[单选] （）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”
鲁迅。陶行知。康有为。
