问题：
[单选] 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。 人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。 于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。“狼孩”的案例说明了（）对于个体发展的影响。
A．遗传。B．环境。C．教育。D．个体主观能动性。
问题：
[多选] 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。 人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。 于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。个体心理发展具有什么特点?（）
A．阶段性。B．顺序性。C．差异性。D．不平衡性。
问题：
[单选] 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。 人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。 于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。卡玛拉经过训练，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平，为什么?（）
A．不适应人类生活。B．没有接受学校教育。C．错过智力发展关键期。D．没有父母关爱。
问题：
[单选] 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。 人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。 于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。“狼孩”的案例说明了（）。
A．心理是个体对于客观现实的主观映像。B．社会实践决定人的心理内容。C．心理活动是主动的。D．心理活动是被动的。
问题：
[单选] 某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于（）。
A．实验研究。B．个案实验。C．描述性研究。D．实验室实验。
问题：
[单选] 某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。
A．沉思型。B．场依存型。C．冲动型。D．场独立型。
问题：
[单选] 某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。
A．自我认识。B．自信。C．自我体验。D．自我调控。
问题：
[单选] 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。
A．建构学习论。B．结构学习论。C．认识学习论。D．联结学习论。
问题：
[单选] 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。
A．分化。B．泛化。C．消退。D．遗忘。
问题：
[单选] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A．认识内驱力。B．附属内驱力。C．自我提高内驱力。D．交往内驱力。
