题目：幼儿园混龄班中的同伴交往研究

本研究的目的是了解当前幼儿园混龄班中幼儿同伴交往的现状，即在连续性混龄教育的背景下，幼儿同龄、异龄交往的现实表现，核心是幼儿异龄交往的特点和影响因素。
本文在前人研究的基础上，通过对观察、访谈资料量的统计和质性描述，表明：

1. 混龄班幼儿的同伴交往特点：
（1）幼儿与同龄同伴进行的交往更多。

（2）幼儿的同龄交往集中在中班。
（3）幼儿异龄同伴交往，以年龄跨度为一岁的组合为主。
（4）不同年龄跨度组合间的交往特点不同：
其一，年龄跨度为一岁的幼儿间的交往，集中在示好、表述状况、规则提醒和询问这几个主题。

其二，年龄跨度为两岁的幼儿间的交往，集中在关心帮助和寻求帮助这两个主题。
（5）幼儿异龄交往的拒绝率比混龄班总体交往的拒绝率高。

（6）幼儿异龄交往方式存在性别差异：女孩比男孩更多的运用语言进行交往，男孩运用动作进行的交往比女孩多。
（7）幼儿在异龄交往时更容易产生长时间、多回合、深入的交往。

（8）混龄班幼儿异龄交往中发起者有年龄和性别上的差异：中班和大班发起异龄交往的频率相当，小班发起异龄交往的频率最低，女孩比男孩异龄交往的发起率高。

2.幼儿异龄交往的影响因素有：
（1）家庭、幼儿园、幼儿教师等外部环境对幼儿异龄交往产生的影响。
（2）异龄交往的内在机制产生的影响：
首先，年龄组合影响幼儿异龄交往主题的形成。
第二，交往的深度和频率会受到活动类型、教师行为以及幼儿之间的熟悉程度的影响。

第三，交往主题和方式对异龄交往是否被接受产生影响。
此外，本研究在分析混龄班幼儿同伴交往的特点及影响因素的基础上，对促进幼儿异龄交往提出了几点建议