● 摘要
一直以来，高考作文都是社会各界关注的焦点。高考作文所占分值对语文学科的得分有举足轻重的影响。而在我们的实际教学中，我们依然感到作文难教，学生的作文水平提高的也较慢。在实施素质教育的今天，我想借助对高考作文的分析，把素质教育真正引入课堂，提高学生的语文素养，进而也提高学生的作文成绩。在第一章，我认真分析了作文教学中存在的问题。学生是“不想写、不能写、写不好”；教师投入很多，却费力不见效。分析其中的原因，认识到：必须先让学生对作文感兴趣。教师必须多角度探索，寻求一条适合自己的行之有效的教学方法。同时，本章还分析了应试教育下作文教学存在弊端、素质教育下作文教学存在的误区，并对应试教育和素质教育加以区分。只有认清教学中存在的问题，才能明确在实际教学中我们应该如何去做。第二章，重点分析近年来的高考作文发展趋势。总体来看，高考作文的命题越来越规范，并越来越注重对学生多种能力的考查，诸如：文字书写能力、语言表达能力、判断是非的能力、分析运用能力、鉴赏评阅能力等，这些能力正是素质教育中不可缺少的内容。在研究中，我们看到：作文命题的走向带动了素质教育的实施。在第三章，寻求走出作文困境的方法。我认识到作文教学要遵循一定的原则。想要真正意义上提高学生的作文水平：首先学生要用积极进取的心理去观察生活、感悟生活；其次，老师要“晓之以理，导之以情”，采用多种教学方法提高学生作文兴趣。在这个过程中，教师要时刻把德育工作放在第一位。让学生既学会作文，更要学会做人。第四章，谈具体的教学实践。通过听示范课以及在各位教学经验丰富的老师的帮助下，我在教学中实践了以下几方面：首先，借助现代教育技术进行作文教学。合理利用现代教育技术，可以提高语文教学的效率，发展学生的个体性、创造性，培养学生的创新精神、实践能力。其次，在讲读课中进行作文教学，让读写结合起来。结合课文讲评作文，让学生学有榜样，改有目标，也能不断提高学生学习课文和练习作文的积极性。接下来谈新概念作文。在这方面还处在借鉴尝试阶段。最后，在作文的评改方面，采用多种方式，调动学生的积极性。在论文的结束，对全文进行总结，并表明：对这方面的研究，我还将继续。
我们的目标就是：让作文教学快速、高效、有序发展。