2018年苏州大学政治与公共管理学院633教育学专业基础综合之当代教育心理学考研基础五套测试题
● 摘要
一、选择题
1． 梅耶学习过程模式的主要特点是（ ）。
A. 强调模仿的作用
B. 强调新旧知识之间的相互作用
C. 强调中介变量的作用
D. 强调强化的作用
【答案】B
2． 学习单词basket （筐子）有助于学习basketball （篮球）。这里所产生的迁移是（ ）。
A. 顺应性迁移
B. 低路迁移
C. 水平迁移
D. 特殊迁移
【答案】D
3． 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）
A. 态度的核心成分
B. 动力性成份
C. 非智力成分
D. 内化了的成份
【答案】A
4． 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ ）
A. 学习积极性
B. 学习自觉性
C. 要花多少时间
D. 智力水平
【答案】C
5． 班杜拉认为父母、教师、同伴和其他人都具有榜样的作用。一般说来， （ ）最易被模仿。
A. 地位低的榜样
B. 地位高的榜样
C. 受奖行为
D. 敌对的、攻击性行为
【答案】D
6． 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（ ）。
A. 教育目的服务的
B. 教师和学生服务的
C. 特定的教学服务的
D. 当前工作服务的
【答案】C
7． 下列哪项有助于提高新旧知识之间的可辨别性? （ ）
A. 当原有的知识不稳定和不清晰时，采用过度学习的方法
B. 当原有知识本身己很稳定和清晰时，采用一个比较性“组织者”
C. 实际旱现比较性组织者
D. 形成一种比较新旧知识的心向
【答案】D
8． 阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（ ）。
A. 求成动机越高者
B. 能力水平高者
C. 心理素质稳定者
D 能意识到自己行为的动机者
【答案】A
9． 在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（ ）。
A. 分类教学
B. 使用变式教学
C. 使用比较教学
D. 使用肯定实例和否定实例
【答案】B
10．从例子到规则的学习，符合奥苏伯尔同化论中的（ ）。
A. 派生类属学习
B 上位学习
C. 关系类属学习
D. 并列结合学习
【答案】B
二、辨析题
11．对有意义材料的学习就是有意义学习
【答案】错误
有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。与之相对的是机械学习。
意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响，
（1）客观条件
意义学习的材料本身必须满足能与认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系的要求。
（2）主观条件
①学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性（心向）。
②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
因此，不能说对有意义材料的学习就是有意义学习
12．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异
【答案】错误。
尽管经典条件反射和操作条件反射都属于行为主义者解释学习发生的基本现象，但两者的建立过程则完全相对。在建立巴甫洛夫的经典条件反射的过程中，无条件刺激（如食物）有时又称为强化刺激，往往需伴随着条件刺激（如铃声）而出现，或与其同时出现; 在建立斯金纳的操作条件反射中，强化刺激（如食物）则需伴随着反应出现。
三、简答题
13．学习的理念回忆说、官能训练说和自然展开说之间有何异同?
【答案】学习的理念回忆说、官能训练说和自然展开说是早期的学习理论，三者之间既存在