● 摘要
听力能力的提高是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一。许多高中学生在经历了高中三年学习之后，英语听力能力没有明显的提高，甚至学生之间的差异明显加大，尤其是在一些农村中学，许多学生学了好几年英语，结果又“聋”又“哑”。掌握英语听力不仅是学习英语的目的，同时又是达到学好英语这一目的应具备的十分重要的技能。听力重要已成共识，然而怎样才能真正提高英语听力水平已成为英语学习者十分关心的问题，也引起了许多语言学家和中学教师的普遍关注。本文通过问卷调查和实验研究对农村中学英语听力教学中出现的问题进行了 初步的分析，并以学习策略在宁夏农村中学英语听力过程中的运用作为切入点，阐述了实行听力策略的必要性和具体对策。 第一部分：引言。分析了目前农村中学生英语听力理解方面存在的现状，提出了选题的原因。 第二部分：以认知策略和图式理论为理论根据，阐明学习策略在听力理解中的重要作用。从而揭示说明学习策略与听力效果之间的密切关系。理论探讨的结果说明中学生要提高听力理解能力，必须有意识地加强和运用学习策略。 第三部分：以宁夏银北地区三个县的250名高中学生为调查对象，对他们进行了听力理解中元认知策略、认知策略和情感策略使用情况的问卷调查。问卷调查的数据表明绝大多数学生在平时的听力理解中很少、甚至不使用听力策略，同时，数据还表明多数中学教师忽略了学习策略在听力理解中的作用。 第四部分：在问卷调查与理论研究的基础上，提出以学习策略为基础、学习与练习相结合的教学方案。通过实验验证此方案的效果，实验的结果证明此方案是有效的，经过学习策略的学习与实践，学生的听力能力得到了提高。同时也激发了学生学习英语的兴趣。 第五部分：结论。本文通过调查发现了学生在听力理解中使用学习策略方面存在的问题。通过讨论指出在听力理解中缺少使用学习策略是影响中学生英语听力能力提高的主要因素。实验结果证实了此观点，同时证实了本文中提出的在农村中学以学习策略为基础的学习和训练方案是有效可行的。