2018年天津师范大学文学院333教育综合[专业硕士]之教育研究方法导论考研基础五套测试题
● 摘要
一、简答题
1． 教育文献的利用以及检索文献应该遵循的要求。
【答案】要在检索文献基础上充分利用文献，不仅要掌握基本的加工文献方法，更重要的是要有高的分析与综合能力，有判断识别能力，才能从搜集到的资料中挑选出高质量的文献。一般而言，检索文献要遵循以下基本要求:
（1）检阅要全面，即全面性
通过浏览，不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果，而且要把视野放宽，广泛浏览特定范围以外的有关研究成果。不仅要搜集与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己构思相矛盾的资料。不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。
（2）检阅要认真细致，即准确性
通过细读，基本掌握四十年来，特别是近十年来所研究的领域内讨论过的问题，分歧意见，代表人物以及主要著作、主要倾向。要认真推敲观点和论据，并做好记录。
（3）勤于积累
研究者应养成不断学习、善于积累的好习惯，并有意识地培养自己读书治学的能力，掌握查阅文献的方法，逐步积累自己所需要的资料目录。还要善于做摘要、札记、卡片，编制自己的文摘、提要、综述，建立个人资料
库，同时又会使用国家的信息库。
（4）善于思索
由于文献是在一定的历史条件下产生的，带有时代和个人的局限性，因此需要对文献作进一步的分析综合，做到在批判中继承，在扬弃中创新，这就不仅需要有与研究问题有关的知识准备，而且必须靠理论思维；在阅读中进行比较、分析、联想和构思，从而产生解决问题的新思路、新观点。
作为教育科学研究工作者，应该对文献资料经过去粗取精，去伪存真，由表及里地改造制作，要舍弃成见，在理论联系实际的基础上锻炼和提高对资料真伪和价值的判断力和敏感性，进行创造性的理论思维。这样，才能有所创新。
2． 作为社会科学的教育科学，历史研究法在向现代化科学化发展的进程中所起的作用。
【答案】作为社会科学的教育科学，在它向现代化科学化发展的进程中，历史研究法将发挥重要作用:
（1）通过历史研究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质。
这里，涉及到一个进行教育研究时必须掌握的基本思路，这就是:当我们在进行任何一个重要的教育问题研究时，必须对该课题进行纵向的历史研究和横向的现实研究，也就是说，要从历史渊源和刚代背景两个方面得出更深刻、更科学、更真实的结论。
①按照历史唯物主义的基本原则，尊重历史的本来面目，从历史过程中正确地截取特殊矛盾所经历的发生、发展过程作为独立的研究对象，搞清所研究的教育现象产生的历史条件、理论基础，产生后对当时和以后教育发展产生的影响，以及经过了几个什么样的发展阶段而不断得到改造与完善。正是通过纵向的历史发展进程的考察，提供从过去到现在的发展轨迹，体现从原因到结果的发展趋势。
②在进行历史研究的同时，要进行横向的现实研究，分析当前时代的发展提出了哪些新的要求，为了回答新的挑战，该教育问题出现了什么样的新质特征和新的发展。
（2）通过历史研究，有助于我们借鉴历史经验，预测末来教育发展的方向
现实教育是历史的发展，与过去存在着相关或因果关系。大量事实说明，教育的历史现象、过程及规律经常反复莺演并对现实社会的教育施加影响。通过历史研究，使我们借鉴历史经验教训，进一步促进教育发展并提高科学化水平，也正由于此，不断的历史反思成为人类文明历史所积淀形成的一种文化心态。
（3）通过历史研究还有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。
在一定意义上说，没有科学的历史研究，就不会产生真正的科学。任何一门学科要想成为真正的科学，就必须运用历史研究法来认识它的过去，研究现在和预测未来。
3． 以当代西方为例，说明教育研究方法发展的多元趋势。
【答案】（1）对教育的生物学理解以及由此产生的社会生物学方法。企图用生物体的需要和冲动的观点来解释人类行为，用生物进化观点来解释文化、教育及其它社会问题。而分析自然和社会现象起源的发展过程为基础的发生学方法，如皮亚杰通过儿童智慧产生发展的研究，创建了发生认识论，提出认识发展的过程是一个内在结构的连续的组织与再组织的过程。一些学者用发生学方法并结合历史比较法、结构功能法去探索教育的起源、发展过程及本质等问题。近年来从动物行为论理解，强调儿童的生物性遗传对于本身及与他人的互动的影响，也是值得我们关注的问题。
（2）对教育的行为主义理解以及由此产生的如斯金纳的工具制约论方法。“教育就是塑造行为，学习就是形成行为”，强调外在环境决定作用，强调通过上具来制约认识发展，强调行为的强化和训练。研究的是可观察到的刺激与反应。
（3）对教育的符号学理解以及由此产生的信息论方法。如美国学者Simon （西蒙）的信息加上理论，认为人脑和计算机的功能粗略相似，工作方式一致，都是信息加工系统，而且都是符号信息加工系统，学习就是利用有限的工作记忆来进行一系列的符号操作过程。因此人的学习活动
中的思维过程可以由计算机来模拟，可以由一些基本的信息加工程序加以实现。
（4）对教育的文化学理解以及由此产生的解释学方法，社会地理学等方法。从社会和地理空间结合角度分析研究社会现象的社会地理学方法，研究社会区域与家庭的教育功能，社区多层次协调教育网的结构及教育条件。同时涉及教育生态环境，探讨社会教育的作用，社会风俗、社会规范、社会舆论——显性的与潜在性的——形成及其对青少年的影响，研究如何对社会影响进行有效控制。西方现代解释学认为，只有当人的行为被看作是有意义的行动时，才能获得关于社会生活的真正知识。因此把研究人的理解活动作为方法的基本出发点。
在解释教育现象时，首先是把教育作为一个整体来分析，分析构成的复杂因素，并放在一定的历史、地理、社会、生物、政治等背景中加以综合考察。
（5）对教育的社会学理解以及由此产生的诸如班杜拉的社会学习理论及研究方法，前苏联维果茨基的教育与发展观，都足以联系外部事件来说明发展。
（6）对教育的心理学理解以及由此产生的诸如人本主义研究方法。从杜威、蒙台梭利到柯尔伯格等，强调意识和自我意识对人的行为的作用，而弗洛伊德的精神分析法，从本能、人格结构、心理发展阶段来探讨人的精神机制和人格特征，艾瑞逊的心理社会发展论则强调社会制约、儿童主动性与社会适应性。
从以上所列可以看出，第一，西方教育研究方法是随着对教育本质的不同理解而分化的，以资产阶级唯心主义、形而上学世界观方法论作为基础，必然导致各自的偏颇和缺陷。第二，多种理论流派及方法的产生发展，反映人们对教育认识的逐渐深化过程。第三，各种理论流派从基本趋势上可归为两个主要思潮，这就是注重社会发展的科学主义导向和注重人本身发展的人文主义导向。因此我们在评价分析时要注意以马克思主义基本观点作指导，从本质上加以把握，以防误入迷路。
4． 列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。
【答案】封闭式问卷是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式问卷包括以下几种问题型式:
（1）是否式。把问题可能答案列出两极端情况，从中择一，“是”与“否”，“同意”与“不同意”。
示例:
你是班主任吗？
A. 是
B. 否
（2）选择式。从多种答案中挑选最适宜的一个或几个答案，然后做上记号。
示例:
你比较喜欢看哪些电视节目？（限选三项）
A. 新闻类
B. 影视剧类