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题目:中学文言文教学中拓展迁移法的研究

关键词:中学;教学;文言文;拓展迁移;应用策略

  摘要


中华文化历史悠久,有四千多年的历史文化都由文言文记载而传承下来。文言文是我们中学语文教学中不容忽视的重要内容。然而,近年来中学文言文教学存在诸多问题,教学现状不容乐观,教学改革力度不大,加之,语文新课程标准和高考大纲都对文言文学习提出了更高的要求。在这样的背景下,笔者尝试从拓展迁移法入手,探索它与中学文言文教学的系列问题。

本论文除引言与结论外,由五个章节组成:

第一章主要介绍本论文的写作背景。研究了当前文言文教学的现状。首先,从文言文作为中华文化载体的特性出发,分析了文言文教学在中学语文教学中的重要地位及重要意义。接着,分析了新课程标准的变化、现行教材及高考的变化对文言文的更高要求,进一步强调了学习文言文的重要性。最后,从教师教学及学生学习的方面,分析了当前文言文教学中存在的普遍问题。

第二章主要为本论文提供理论依据。具体阐释了拓展法、迁移法的概念,并引用夏丐尊和叶圣陶两位教育家对于拓展迁移法的相关论述作为理论依据。

第三章和第四章是本论文的主体。这一章作为第四章的铺垫,主要探讨了拓展迁移对文言文教学的意义与作用。这部分内容结合了大量的教学实例,从激发学生学习文言文的兴趣、增强学生对文本的理解与分析、提升学生思维的广度和深度、培养学生概括能力与类化能力、开阔学生视野、提升学生素质等方面分析了拓展迁移法在文言文教学中的意义与作用。

第四章是本论文的核心章节。主要介绍了拓展迁移法在文言文教学中的四种应用策略,即对文言文知识的拓展迁移,对教学内容的拓展迁移,对学生能力的拓展迁移,对教学情感的拓展迁移。本研究虽然不能面面俱到,但旨在通过这几方面的分析探究来为教学者作为参考。

第五章是对本论文研究的反思。主要分为两部分,首先,提出了课堂教学中引入拓展迁移法存在的诸多问题。其次,给出了解决办法,即在课堂教学中开展有效拓展迁移的策略。