● 摘要
本论文以一位高成效幼儿英语浸入式教师为个案展开研究，试图探悉：高成效幼儿英语浸入式教师的教育教学活动特征；幼儿英语浸入式有效教学应该具备的特点。本项研究重要的意义在于能够为浸入式实验教师反思、改进自身的教育教学行为，促进自身的专业发展提供一个基本的参照系，最终，使得更多儿童能够享受到浸入式模式的优质教学。
本研究的具体问题由以下几方面组成：（1）高成效幼儿英语浸入式教师班级儿童的语言发展状况如何；（2）高成效幼儿英语浸入式教师的教育教学在活动形式上具备哪些特征；（3）高成效幼儿英语浸入式教师的教育教学活动在内容安排上具备哪些特征，活动过程中高成效幼儿英语浸入式教师主要通过哪些教学策略有效帮助幼儿习得挑战性的课程内容；（4）高成效幼儿英语浸入式教师教育教学活动过程中幼儿的参与状况如何，教师是通过何种策略来提高幼儿的学习参与性的；（5）高成效幼儿英语浸入式教师自身的语言特征即其课堂语言量化特征，以及高成效教师的语言输入具体如何影响幼儿的语言输出。
研究者通过定期观察和参与研究对象的教育教学活动，现场录制活动视频资料多份，最终选取7个教学活动作为样本，对幼儿英语浸入式的有效教学活动做质性分析，为了充分说明研究问题，本研究又运用CHILDES系统对师幼语言状况及其相互关系进行了量化分析和考察。
最终本论文的研究结论是：“五化式”活动设计是幼儿英语浸入式有效教学的形式特征；幼儿英语浸入式完全可以进行挑战性的课程内容，关键是调整语言的难度；开放式的问题设计提高了幼儿的参与度；高成效幼儿英语浸入式教师及其班级幼儿的语言各指标都呈现出某些稳定特征；在幼儿英语浸入式有效教学中，教师的语言输出极大地影响着幼儿的语言习得。