● 摘要
摘? 要
幼儿园的各种音乐活动是提升幼儿音乐素养，培养幼儿审美能力的重要途径之一。这也对作为音乐活动中主要教育资源的乐器提出了更高的要求。大量的研究表明，音乐的教学和学习是不能单单依靠讲授的方式进行的，音乐教育者的演示不可能替代学习者去完成音乐体验，音乐教育必须从学习者本身出发，自主的进行体验操作才能达到音乐学习的目的。乐器是幼儿自主进行音乐体验的重要材料，幼儿音乐教育要想获得长足的发展只有结合优良的乐器，充分挖掘可供幼儿使用的乐器资源，在优秀的音乐教师的教导下，同时吸纳现代音乐教育教法的精髓才能实现幼儿音乐教育的成功。幼儿园乐器的选择与使用，无论是对幼儿园本身的硬件设施，幼儿音乐能力的发展，还是幼儿园课程的实施都有着重要意义。
本论文在对幼儿园乐器使用的方法，类型进行理论梳理的基础上，随机选取西安市部分幼儿园教师和园长作为调查对象，通过问卷，访谈，观察的方法对乐器在幼儿园课程实施的现状进行了实地调查，结合世界著名音乐教学法中对乐器的使用，以教师自身的素质和教学能力，幼儿园的条件设备状况为主要调查因素，了解目前幼儿音乐教育中乐器的情况，追根溯源，对幼儿园乐器使用的现状进行分析，得出了以下结论：
1.在幼儿园教师自身素质方面，具有本科学历的教师在使用乐器进行教学活动的过程中，教学机智以及技能技巧是优于专科学历教师的。教师的职前培训和职后培训均不足。
2.幼儿园教师缺乏幼儿对乐器需求的观念，不了解乐器对幼儿身心发展的作用。
3.在幼儿园的硬件设施方面，幼儿使用的小型打击乐器非常缺乏。
4.教师在对乐器的应用方面，教学方法有机械化，形式化的缺陷。教学过程缺乏灵活的教学机智。
针对以上结论，笔者提出如下建议：
1.转变观念，正确认识乐器对幼儿身心发展的作用。
2.创造良好的条件，保证幼儿对乐器的需求。
3.在幼儿园的各种教育活动中，实施综合艺术的策略。
4.在学前教师的职前培训中，重视综合艺术能力的培养。
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关键字：乐器；幼儿园音乐教育；教师能力；使用现状；