● 摘要
本文对传统文化在高中语文阅读教学中的现状作了分析，对高中语文阅读教学与传统文化的关系进行了思考，认为高中语文阅读教学是实施传统文化教育的主阵地，高中语文阅读教学的过程是学习继承和弘扬民族优秀传统文化的过程，是与传统文化对话和构建的活动，是陶冶人性、促进生命个体总体生成的文化过程。同时，对如何在高中语文阅读教学中渗透传统文化教育提出了笔者的看法。
第一章绪论分析了研究的意义、对国内外的文献进行了综述、对研究的内容和思路作了说明。
第二章传统文化在高中语文阅读教学中的现状。首先，本文对文化和传统文化的概念作了梳理和界定，认为文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和，是活动方式与活动成果的辩证统一，而传统文化是前人创造的物质文化和精神文化的总和，它包含着丰富的内容，而且表现形式也是多种多样的。但是，我们也要看到传统文化长期处在封建体制之下，留下了时代的烙印，因此要对其“去粗取精”，批判地继承和发展。接下来对传统文化在高中语文阅读教学中的现状作了分析和调查，指出传统文化在高中语文阅读教学中的现状令人担忧，并对造成这一现状的原因进行了思考：一是传播传统文化的途径被阻断；二是对语文学科性质认识不清，缺乏民族文化意识；三是应试教育的功利性误导了传统文化的传承；四是多元文化对传统文化的冲击。
第三章对高中语文阅读教学与传统文化关系的认识和思考。文章首先从传统文化这一角度出发，提出了传统文化是建构高中语文阅读教学的基点这一命题。针对这一问题，文章从传统文化的重要性及其对高中语文阅读教学的影响出发，以人的发展为着眼点，对其进行分析和论述。接着以高中语文阅读教学为思考的基点，通过对历年大纲和课程标准中传统文化经典的教学要求和目标的梳理、分析，以及对历年教材中传统文化素材，尤其是对《普通高中语文课程标准实验教科书》中古诗文所占比重的分析，文章从课程标准提升了传统文化经典的地位和功能，教材文本增加传统文化素材比重两方面来阐述高中语文阅读教学是实施传统文化教育的主阵地。通过对语言文字与传统文化关系的分析，和对传统文化二重性的思考，本文从高中语文阅读教学是与传统文化对话的活动、高中语文阅读教学对传统文化的弘扬和突破两方面来说明高中语文阅读教学对传统文化的传承和超越。最后，提出了高中语文阅读教学与传统文化关系研究中尚待解决和需要进一步思考与探索的问题：一是传统文化如何以隐蔽的方式影响阅读教学；二是阅读教学中如何处理知识的获得、能力的培养与传统文化熏陶的关系，二者的契合点是什么；三是如何处理传统文化、多元文化与阅读教学的关系。
第四章高中语文阅读教学中渗透传统文化教育的策略：一是转变教育观念，培养传统文化意识；二是吟咏诵读，参悟体认；三是立足文本，拓展延伸；四是构建阅读专题，渗透传统文化教育。