学习诗歌《锦瑟》，教师要求学生结合全诗表达的思想感情，理解“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是（）。 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴。 从不同的角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式。 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感。 引导学生关注作者的语言风格与创作特点。
阅读综合性学习《浪之歌》教学实录（节选），完成问题。师：课文优美的语言使老师也陶醉在这种氛围里了。不过，有一句话我不太明白，谁能帮我解答？第六段的“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒”。生：这个句子显得很不合逻辑，能不能这样理解：虽然爱情的真谛就是清醒，但我还是满腹爱情，为爱情彻夜不眠而形容憔悴，写出了爱情的矛盾心理。师：找一找“浪”为爱情而“不清醒”的语句。生（七嘴八舌）：“海誓山盟”“执拗”“急躁”“拥抱着他”“扑倒在他的脚下”“长吁短叹”“彻夜不眠”“形容憔悴”等。生：浪的爱情是理智的，理由是：“我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热”。师：看来，海浪“为爱痴狂”的同时，对爱情有着理性的认识。它爱得深沉，为了所爱，愿意付出自己所有的一切。那么同学们想一下，这首散文诗的主旨是什么呢？也就是说作者借浪与岸的关系要抒发什么思想感情呢？生：写作者对爱情的认识。师：更深层次的含义呢？生：抒发了作者对祖国的爱。生：海浪是作者，海岸是祖国，对海岸的爱就是对祖国的爱。师：通过刚才同学们的回答，老师来总结一下：作者通过塑造海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。用这样的句式来回答就规范了。
阅读综合性学习《散步》教学实录（节选）完成问题。师：最喜欢作者的举手。（生举手）师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作者？生：他很孝敬母亲。师：哪里看得出来？生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”师：“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么？生：伴同母亲的时日短。师：对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？生：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”师：哪几个字应重读？生：“太”“总算”和“又”。师：好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写？生：心理描写。师：对。那么作者的那句话怎么读？生：应该干脆利索：“走大路”。师：或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地？生：没有。师：对。说一不二，“走大路”。我们把第六自然段齐读一遍。（生齐读课文）师：刻画作者本人，较多地使用了心理描写，也有语言描写。（师板书：作者孝敬母亲心理、语言）
阅读综合性学习《水》教学实录（节选），完成问题。师：这节课我们继续学习第26课--《水》，首先我们来认读一组词语：（出示）干燥炎热骄阳风干渴望师：谁来读一遍？（生读）师：你读得很准确，声音很响亮。能说说这组词带给你一种什么样的感觉吗？生：特别干燥，赤日炎炎，身体非常缺水的感觉。师：你能把这种感觉读出来吗？（生再读）师：你的悟性很好，只有用心去读的人才能读出词语的内涵。谁再来读一读这组词语：（出示）抚摸清凉倾注润湿痛快（生读）师：你读出了水的清凉，有水的痛快。通过上节课的学习我们知道，作家马朝虎出生在一个缺水的小山村。在村民的眼里，水是什么样的？生：水是非常珍贵的。生：水是比酒还贵的东西。师：在村民的眼里，水，成了村子里最珍贵的东西。（板书：最珍贵）师：这节课就让我们再次走进那个缺水的地方，请同学们小声地读课文，看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，把它画下来，在旁边写上自己的体会。
某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“徜徉山水，感悟人生”课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。 语言文字应用。 诗歌与散文。 文化论著研读。 小说与戏剧。
网管中主备同步的开关是什么（）。
