● 摘要
教育信息资源的建设是教育信息化的重要内容，具有重大的意义。长期来人们用“有路无车，有车无货”来概括教育资源的现状，用“加大资源建设投入，加强资源应用研究”来指导资源建设，但这样过于笼统，缺乏操作性。虽然目前存在大量与资源建设相关的研究成果，但没有有效的解决资源建设中存在的问题，不能使资源建设有所改观。 本研究认为现有的研究可能在研究方法和研究对象上存在问题，尝试用复杂科学原理来研究资源系统，解决资源建设的问题。经过论证，教育资源系统具备复杂系统的特征，是一个复杂系统。在此基础上，首先分析了资源系统复杂性的根源，对系统重新划分了层次，发现需求和供给是资源系统的主要矛盾，要通过资源建设支持环境的演化促进主要矛盾发展，而各类成员要素的协同是支持环境演化的机制。其次，通过对协同学和相关文献的研究，明确了协同学在资源系统研究中的应用方法、资源建设支持环境协同性分析的标准和指导系统调整的方法论要点。然后，在充分发掘了系统因素的功能基础上，以形成协同的支持环境和促进主要矛盾的发展为方向，明确了对支持环境调整的方向。至此，建立了对资源系统进行分析的理论框架。随后，对我国多种的资源建设模式进行协同性分析，发现当前主要模式存在的问题，以及北京模式的优势和值得推广的举措。 本研究还针对北京模式制定了数据采集和统计分析标准，以完善其提供各种信息服务和对资源建设引导控制的功能。并依据此标准，对北京模式的运行进行短期的跟踪研究，证实了相对更具协同性的北京模式有利于解决资源建设中的问题，并提出北京模式进一步改进的建议。