2017年天津师范大学教育科学学院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研冲刺密押题
● 摘要
一、简答题
1． 目标参照测验的题目区分度可以通过哪些方法来确定？
【答案】测验项目的区分度一般采取两类指标：难度差值和相关系数。
（1）难度差值
①掌握组——未掌握组鉴别指数（D ）
a. 分别计算掌握者和未掌握者两组在某项目上的平均通过率，
记为
指数为： 则该项目的鉴别
b. 鉴别指数D 的大小，可以直观反映出该项目在多大程度上对掌握者和未掌握者作出了区分。D 值从-1.00到+1.00之间变化，越接近于+1.00, 题目区分度越高。 ②个人获得指数
a. 采取前测一后测方法，可获得在前测中错误回答某项目而在后测中能够正确回答的被试人数比例，此即该项目的个人获得指数，其值在0至+1.00之间变化，其大小直接反映了经过教学活动之后受益的被试比例。
b. 由于只考虑到前测中失败而在后测中通过的被试，却没有考虑到在前测中通过而在后测中反而失败的被试，因而其值不会出现负值，这使它所能反映的问题少于一般的区分度指标，因此其应用也受到限制。
（2）相关系数
以相关系数为指标的区分度在-1.00至+1.00之间变化，当其值为负时，应检查题目的问题所在，予以修改或删除；当其值为正时，越接近于1，题目越有效；当其值为0时，题目不具区分力，一般不予保留，但在纯粹目标参照测验中应视该题所测内容在内容范围中的重要性而决定其取舍。
2． 与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
【答案】与物理测量相比较，心理测量的特点主要包括以下几点：
（1）心理测量具有相对性。心理测量依据的法则在很大程度上只是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法贝_样普遍被人们接受的水平。从一种智力测验上得到的测量分数与从另一种智力测验上得到的测量分数可能具有不同的意义，这种情况在人格测量领域表现得更加明显。
（2）心理测量具有间接性。心理测量的对象是人的心理特质。心理特质具有内隐性，只能通过测量个人在特定情境中的外显行为来推断他的心理特质，不可能像物理测量中测量重量或长度那样直接测量人的心理特质的量，这就决定了心理测量只能是一种间接测量。
（3）心理测量具有客观性。心理测量的量具是由有关领域的专家编制，经过长期的试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验。
（4）心理测量的目标虽然是对人的心理特质进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度高。
3． 我国心理与教育测量在三种应用领域还有哪些要完善或填补空白的地方？
【答案】（1）在心理咨询方面
在心理咨询方面，在有关增强自我认识和人生规划上，有关兴趣、价值观和气质等方面有一些测量工具，但是标准化工作做得少，信效度有待提高。
（2）在人事测评方面
在人事测评方面，虽然有关个人的心理特点评估量表很多，如智力测验，个性测量，专业测量等，但是不能否认的是这些测验还远远没有满足所有的工作类型，关于不同的工作之间，各项人格特点应该如何搭配，如何协调还没有一个比较完整的研宄结果，需要心理学家们的进一步努力。
（3）在教育评价方面
①有关学生品德方面的测量，虽然有情境性测验和问卷测验，但是严格来讲，对品德这种复杂的心理品质的测量都显得太简单、粗糙、片面。这些测量办法只能部分地用于评价品德。
②有关学习成绩测验方面，虽然学习成绩测验是平时用得最多，最普遍的一种工具，然而，就我国目前的标准化程度来讲，水平也是比较低的，主观随意性比较大，对具体内容也没有开发出相应的建立了一定信效度的工具。
③在职业兴趣测量方面，国内这方面的工作正在逐步展开，在没有现成的职业兴趣测验工具之前，引进和修订国外已有的测验是一个省时省力的办法。
④在教师与管理者评价的方面，虽然有一些方法和措施，但是标准化水平还不高，也不十分系统和成熟，有待于进一步研宄。
4． 各种信度系数所对应的误差来源是什么？
【答案】信度主要包括重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度、评分者信度，各种信度系数所对应的误差来源分别简述如下：
（1）重测信度系数对应的误差来源
重测信度是指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。除去主试，施测环境和被试等方面的误差，它的独特误差来源主要有：
①施测过程中所产生的遗忘和练习效应；
②在两次施测的间隔时间内，被试在所要测查的心理特质方面获得了学习机会。
（2）复本信度系数对应的误差来源
复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。它的误差来源有：
①不能获得严格意义上的平衡测验；
②施测过程中产生的顺序效应和迁移效应；
③在两次施测的间隔时间内，被试在所测量的心理特质上获得了学习机会。
（3）分半信度系数对应的误差来源
分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。它的误差来源是：不同的分半方法的分半信度不同，可能是由于将测验分为相平行的两半的方法不同而产生误差。
（4）同质性信度系数对应的误差来源
同质性信度也称内部一致性系数，它是指测验内部所有题目之间的一致性程度。克龙巴赫值还是所有可能的分半信度的平均值，它只是测量信度的下界的一个估计值。即，值大，必有测量信度高；
但值小时，却不能断定测量信度不高。它的误差来源产生于题目是否同质，这包括两个方面：
①所有题目都测的是同一种心理特质；
②所有题目得分之间都具有较高的正相关。
（5）评分者信度系数对应的误差来源
评分者信度是指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。在心理与教育测量工作中，客观题的评分很少出现误差，但主观题的评分常常会造成误差。它的误差来源主要是多个评分者之间的个体差异，对相同答案的不同评定，这种个体差异不可能完全消除，只能最大程度低依赖正规的测查程序和统计方法来减小它。
5． 什么是结构效度？测验编制者和使用者应分别怎样把握结构效度？
【答案】结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，即测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。结构效度主要应用于智力测验、人格测验等一些心理测验方面。
（1）结构效度的确立步骤：
①提出理论假设，并把这一假设分解成一些细小的纲目，以解释被试在测验上的表现。 ②依据理论框架，推演出有关测验成绩的假设。
③用逻辑的和实证的方法来验证假设。
（2）结构效度的估计可以有以下方法：
①测验内部寻找证据法。
a. 可以考察该测验的内容效度。
b. 可以分析被试的答题过程。
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