2018年宁波大学教师教育学院333教育综合[专业学位]之中国教育史考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单选题
1． 下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是（ ）。
A. 洋务学堂
B. 教会学校
C. 清末学制
D. 幼童留美
【答案】B
【解析】教会学校的存在，是近代中国半殖民地国家地位在教育上的反映，是西方世界殖民扩张的产物。
2． 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（ ）
A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求
C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对教育的社会功能的理解程度。教育对社会的经济、政治、文化、科技和人口等有一定的促进作用，特别是普及义务教育在一定程度上满足了机器人生产对劳动力的需求。仔细分析ABCD 可以发现，除了B 选项，其他的都不符合题意，A 的意识是班级授课制对义务教育的作用，C 是教育对社会和个人的负面影响，D 选项指的是教育对个人的功能。故本题的正确答案为B
3． 在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（ ）
A. 前言部分
B. 正文部分
C. 结论和建议部分
D. 附录部分
【答案】D
【解析】一般而言，教育调查报告撰写的基本结构从提出问题、分析问题到解决问题，大体上由标题、前言、正文、结论及附录五部分组成。其中，附录的内容包括用于收集和分析资料的
调查表（或问卷），部分原始资料、少数典型个案资料、研究记录等。
4． 维新运动时期，对科举制度进行了一些改革，废除八股取士之后，另外设了什么特科? （ ）
A. 法律
B. 经济
C. 政治
D. 数学
【答案】B
5． 在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（ ）。
A. 毕达格拉斯
B. 苏格拉底
C. 柏拉图
D. 亚里士多德
【答案】C
【解析】苏格拉底将“算术、几何、天文”三门课程列为了必须学习的科目。而柏氏吸收和发展了智者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。
6． 某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（ ）。
A. 客观性原则
B. 创新性原则
C. 理论联系实际原则
D. 伦理原则
【答案】D
7． 以下判断不能说明教育相对独立性的是（ ）。
A. 教育是个体向社会上层流动的助推器
B. 教育具有自身的特点和规律
C. 教育发展具有连续性和继承性
D 教育具有自我复制性
【答案】A
【解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会
的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
8． 对教师如何教的问题，孔子提出了最著名的（ ）原则。
A. 启发诱导
B. 教亦多术
C. 教学相长
D. 有教无类
【答案】A
9． 在王安石创立的“三舍法中”，生员初入学时进入（ ）
A. 外舍
B. 内舍
C. 上舍
D. 中舍
【答案】A
10．若问小明“为什么偷东西是不对的? ”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 准习俗水平
【答案】A
【解析】科尔伯格的道德认知发展阶段分为，前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。前习俗水平是科尔伯格关于道德发展阶段理论的第一水平。这一阶段的特点是:以自我为中心的道德推理水平（根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非）。在第一阶段，服从和惩罚定向儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。虽然在第一水平中，儿童己经有了是非善恶的观念，但这些观念还是纯外在的，儿童主要是从行动结果及自身的利害关系来判断是非。
11．根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是（ ）
A. 连锁学习
B. 辨别学习
C. 概念学习
D. 规则学习
【答案】B