人在明适应的过程中，感受性提高了。
生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，下列急救措施中，不恰当的是（）。 ["对溺水而突然停止呼吸的人，可采用口对口吹气法进行急救","将煤气中毒的人，转移到通风的地方进行抢救","遇到意外伤害需医疗救护时.尽快拨打114","擦破皮肤时，可将出血部位消毒后贴上创可贴"]
以下属于人体特异性免疫功能的是（）。 ["皮肤的屏障作用","白细胞的吞噬作用","唾液中溶菌酶的杀菌作用","水痘抗体对水痘病毒的作用"]
“毒胶囊”事件引起了全社会对药物安全的关注，下列有关安全用药的常识正确的是（）。 ["不再服用胶囊药物","对青霉素过敏的同学可以服用青霉素","生病马上服用抗生素","感到身体不舒服，首先应该去医院，由医生对症下药"]
幼儿接种卡介苗可以在体内产生抗体，预防结核病。抗体是一类特殊的（）。 ["无机盐","脂肪","蛋白质","糖类"]
阅读下面材料，回答问题。有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说："同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。"中国学生一次就画出了最像苹果的"苹果"。日本老师手拿着一个苹果走进教室："同学们，这是什么……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。"然后，将苹果放在讲台上，"现在，大家可以画苹果了。"--苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室："同学们，这是什么……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。"同学们各自拿了一个苹果，老师接着说："大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。"一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务："同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。"苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次画得可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？
