题目：初中生元情绪、父母元情绪理念及情绪表达与学习适应性的关系研究

       对于刚步入青春期的初中生来讲，学习是家长和老师最关注的问题。那么，学生的学习适应性就显得尤为重要。学习适应性即学习者根据外部学习环境的要求，以及自身学习的需要，不断改变和调整自我状态，以取得理想的学习效果的心理和行为的综合性过程，具体表现在学生的学习态度、方法、兴趣和学习环境四个方面。学习环境除了学校外，还有家庭，父母作为家庭的主要成员对孩子情绪社会化的影响具有重要作用。所以，父母所持有的情绪理念以及情绪表达方式对孩子情绪模式的影响以及对学习适应性的影响就成为了我们研究的重要方面。在以往研究的基础上，为进一步探讨家庭情绪模式与孩子情绪管理及学习适应性之间的关系，本研究以西安市某中学初一、初二年级480名学生及其父母为研究对象，采用《父母元情绪理念量表》、《家庭自我表达问卷》、《中学生元情绪问卷》、《初中小学衔接阶段学生学习适应性问卷》对父母元情绪理念、父母情绪表达方式、学生元情绪及学习适应性进行了测量，通过数据分析，得到以下研究结论：

       （1） 中学生元情绪在不同性别、年级、户口性质、是否独生、父母文化程度、班干部担任情况上存在显著差异，在家庭收入上未表现出显著差异。

       （2）学生学习适应性在不同性别、年级、父亲不同文化程度、不同班干部担任情况上存在显著差异，在户口性质、是否独生、家庭收入三个方面无显著差异。

        （3）父母元情绪理念及情绪表达受户口性质、孩子是否独生两个因素的影响显著；母亲元情绪理念及情绪表受不同文化程度影响显著，父亲元情绪理念受不同文化程度影响显著；

       （4） 父母积极情绪表达利于学生元情绪水平的提高，消极情绪表达则起到反作用；母亲持教导型父母元情绪理念，利于初中生情绪表达及情绪体验能力的提高；

       （5） 初中生学习适应性与元情绪水平存在显著相关。

      （6） 初中生学习适应性与父母亲积极情绪表达显著相关，与母亲元情绪理念及其情绪教导型、情绪不干涉型维度显著相关，与父亲情绪不干涉型存在显著相关。

      （7） 初中生的情绪调控、情绪表达及母亲情绪不干涉型理念对学生学习适应性有显著预测作用。

        通过实证研究，为父母在情绪教养理念及情绪表达方面提出了可行的建议，为今后研究提供了有价值的参考。