奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成()。
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。
把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是（）。 A．德国的根舍因。 B．德国的雅斯贝尔斯。 C．美国的布鲁纳。 D．前苏联的赞可夫。
从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（）。 A．爬山法。 B．逆向工作法。 C．手段目的分析法。 D．尝试错误法。
尊重信任学生是教帅的（）。
