2018年宁夏大学教育学院812教育技术学考研强化五套模拟题
● 摘要
一、名词解释
1． 教育传播
【答案】教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
2． portfolio assessment
【答案】中文为档案袋评价。又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
3． 系统科学
【答案】系统科学（系统理论）是以系统为研究和应用对象的一门科学。系统是由相互联系、相互作用的要素（部分）组成的具有一定结构和功能的有机整体。系统科学是以系统为研究对象的基础理论和应用开发的学科组成的学科群。它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。系统科学的理论和方法正在从自然科学和工程技术向社会科学广泛转移。人们将系统科学与哲学相互作用，探讨系统科学的哲学问题，形成了系统哲学。
4． Computer supported Collaborative Learning
【答案】中文为计算机支持的协作学习。是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延仲和发展。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。
5． 情境学习
【答案】情境学习是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫教授和独立研究者爱丁纳·温格1990年前后提出的一种学习方式。情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重
新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。
6． 教学系统设计
【答案】教学系统设计是以系统观、系统理论为指导，以系统方法分析教育、教学问题，在需要分析的基础上确定目标，并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案，试行解决的方案，评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法。
7． 计算机支持的协作学习
【答案】计算机支持的协作学习是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。
8． 电子档案袋评价
【答案】电子档案袋是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观综合性评价，主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果，可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、以及教师的评价、相关资料等，以此来评价学生学习和进步的状况。在信息技术教学中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。
二、简答题
9． 简述学习媒体的主要特征. 。
【答案】教学媒体或学习媒体是指被用于传递教学信息的媒体。其具有以下几方面特征:
（1）稳定性，指教学媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。
（2）传播性，指教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在更大的范围内再现。
（3）重复性，指教学媒体可以重复使用，此外，它还可以生成许多复制品。
（4）组合性，指教学媒体往往能够组合使用，并且一种媒体包含的信息可以借助另一种媒体来传递。
（5）工具性，教学媒体与人相比处于从属地位。教学媒体只能扩展或代替教师的部分作用，而且适用的媒体还需要教师和设计人员去精心编制相应的教材，即使具有人工智能的多媒体计算机系统也不可能完全替代教师;
（6）独立性，指教学媒体在特定的时空条件下，可以离开教师的参与独立起作用。
10．在集体教学中选择视听媒体应考虑哪些因素?
【答案】在集体教学中能利用包括硬件、软件在内的各种视听媒体。有些情况下，这些视听
媒体是用来提高教学方法的效果，而在另一些情况下，则又成为教学方法本身的重要组成部分。
媒体的选择是教师进行教学的一项重要的基本工作，选择媒体时应该考虑以下因素:
（1）教学媒体的特性
要想在教学中正确地选择和应用适当的教学媒体，就必须对各个媒体的特性有一个充分的了解，这是作为一个教师在选择媒体时必须掌握的基本要求。只有在确切地把握教学媒体的特性的基础上才可能结合其他因素对媒体进行正确的选择和应用，才有可能取得较好的教学效果。
（2）学习结果的类型
教学设计的学习需求分析、学习内容分析得出了教学目标和学习结果的类型，根据这个结果设计教学活动，是选择媒体的依据。这里指出的学习类型是应用加涅对学习类型的分类，即智力技能、言语信息、运动技能、态度和认知策略。
（3）学习内容的特点
不同的学习内容在一定的教学目标的指导下会对教学媒体提出不同的要求，必须根据内容的形式、特点等选择具体的媒体。
（4）教学活动
现代学习理论将几个不同的学习过程看作是发生在从最初刺激的接受到反应的产生的一个时序中，在这序列中有几个阶段，每个阶段包括不同的内部过程，支持每一个内部过程的不同的外部活动称为“教学活动”。因此，构成一节课的教学活动应该在选择媒体上作出计划，根据教学活动所需要的刺激类型而选择能呈现这类刺激的媒体。
（5）学习者的特点
学习者的特点对选择的决策有重要意义。许多实践证明，媒体对不同类型的学习者可以产生不同的效果。所以应当识别适合于不同类型学习者的媒体。
（6）实际因素
在选择媒体时要考虑实际因素，诸如媒体制作及购置硬件的、费用，以及是否具备必要的教学环境等。
以上所述是教学媒体选择时要考虑的最基本的原则，在具体选择时，教师还需要以这些原则为基础，选择某种自己熟悉的媒体、选择流程进行操作。
11．为什么说信息化教学形式的应用能够推动教学方式、教学内容、教育观念乃至教与学理论的一系列变革，为创新教育的实现创造了良好的条件，请举例说明。
【答案】20世纪90年代以来，一种以现代化信息技术为基础的教育形态即信息化教育得到了迅速发展，同时也涌现了大量的新的教学模式，推动了教学方式、教学内容、教育观念乃至教与学理论的一系列变革，为创新教育的实现创造了良好的条件。其原因分析如下:
在信息化教学形式中，借助于信息化的设施及信息化的资源，其中最重要的是网络资源，教师和学生都能获得自己需要的资料来丰富和改进自己的教与学的过程。而在这一过程中，资源的可获得性、信息的多维性、思想的多元性，冲击着传统教学的诸多冲击。