题目：教育部直属师范大学体育教育专业培养方案比较

，国务院总理温家宝在十届全国人大五次会议作政府工作报告时提出：“为了促进教育发展和教育公平，将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的师范生免费教育制度。免费师范生教育政策是进一步形成尊师重教浓厚气氛的一项示范性举措，它的实施具有重大的科教兴国战略意义”[1]。师范生免费教育政策实施的目的是在基础教育整体水平发展不平衡的今天，促进基础教育的改革发展，进一步促进教育公共平性，重视城乡基础教育改革与发展，促使城乡教育能够协调发展。师范生免费教育政策下，体育教育专业免费师范生的培养目标要通过体育教育专业培养方案合理设置与实施来实现，体育教育专业的培养方案的优化决定着培养目标的实现及人才培养的质量。
本文以我国教育部直属师范大学包括陕西师范大学、西南大学、北京师范大学、华中师范大学、华东师范大学和东北师范大学（以下简称陕西师大、西南大学、北京师大、华中师大、华东师大和东北师大）的体育教育专业培养方案为研究对象，分析师范生免费教育政策下部属师范大学体育教育专业培养方案的现状，采用文献综述法、数理统计法、逻辑对比法、秩和比评价法等研究方法，概述了社会、人才培养目标和课程设置之间的关系，分析部属师范大学体育教育专业培养目标、人才规格、课程设置（通识课程模块、专业课程模块、教师教育课程模块、实践课程模块）等内容，探讨各部属师范大学体育教育专业课程设置的特点得出以下结论：
（1）部属师范大学体育教育专业培养目标基本符合当前社会对人才需求的主流思想；人才培养规格基本反映了培养目标的要求。人才培养目标定位不够明确,人才培养要求中对法律修养、道德人格和审美素质方面重视不够。
（2）在体育教育专业课程结构比例分配方面，与增加选修课程比例的当前高校体育课程改革发展的趋势不相适应。
（3）在体育教育专业课程学时与学分分配方面，西南大学课程学时分配综合水平较高，华中师大在课程学分分配上综合水平较高。部属师范大学在学时分配上规范了不同模块课程总学时与总学分，在不同模块课程学时与学分分配上存在着不足的地方。
（4）在通识模块选修课程与必修课程设置方面，陕西师大在通识模块必修课程学时与学分分配综合水平较为合理，华中师大在通识模块选修课程学时与学分分配综合水平较为合理。分析显示通识必修模块课程开设陈旧、涉及学科知识范围较窄。
（5）学科基础模块课程设置方面，东北师大在学科基础模块课程学时学分设置综合水平较高。为适应基础体育教育课程新课标的需要，六所部属师范院校在学科基础模块都做出了调整，缺乏与基础教育课程改革相联系的课程。
（6）在专业模块课程方面，北京师大在专业必修课程学时学分分配综合水平较高，华中师大在专业选修课程学时学分分配上综合水平较高。专业模块课程学分分配值下降，专业模块选修课程内容类型不平衡。
（7）在教师教育模块课程方面，部属师范大学在教师教育课程设置不够合理，教师教育课程必修与选修课程开设不足，课程学时学分分配比例偏低。在实践模块方面，部属师范大学科研内容与实践时间安排相对集中，教育实习课时缺乏规范性。
（8）对部属师范大学体育教育专业培养方案结构分档排序的分析，华中师大在培养方案课程设置的综合水平较高，其他部属师范大学制定培养方案可进行参考。
针对部属师范大学体育教育专业课程方案中存在的一些问题提出了一些优化措施的建议：
（1）结合我国基础教育现状及需求、免费师范生实习平台和师范毕业生反馈信息等进行研讨，制定具有针对性和指导性强的体育教育专业免费师范生培养目标和培养规格。
（2）部属师范大学体育教育专业课程设置上，课程设置要以免费师范生教育的培养目标为导向，结合基础教学改革发展实际、学校综合优势、地域特点和学生实践经验反馈来整合和优化课程，着重开发与基础教学紧密联系的课程。
（3）在通识教育模块课程中，要合理利用免费师范大学具有综合性学科体系的资源，开设丰富的学校通识平台课程供学生研修，合理调整通识模块平台课程结构，优化各学科课程分配，满足体育教育专业学生共同的需求，并且从制度上规范与满足学生对通识模块选修课的需求。
（4）在学科基础模块课程课程设置中，丰富课程内容体现其学科基础性，适当增加地方性特色的项目、满足基础体育教育课程改革的需求。在专业模块课程方面，在选修课课程设置上给予一定的自由度，主项选修课和副项选修课的设置，根据社会和基础教育体育发展的需要有所变更，在必要时允许补充或替换。
（5）部属师范大学体育教育专业课程设置要着力突出“师范”特性，拓展教师教育模块课程，丰富教师教育知识理论，拓宽教育教学实践模式，增加教师教育课程学时学分分配比重，制定可行的教育教学实习的方案。合理分配教育实践时间，加强教育实践管理，建立有效的实践反馈平台，提高教育实践的质量。
（6）师范生免费教育政策下，部属师范大学要根据实际情况丰富体育教育专业人才培养模式，深化研讨体育专业课程教学，丰富体育教育专业免费师范生培养措施，加强校际合作，促进部属师范大学优秀成果之间的学习和交流，将培养过程中实践反馈的研究成果加以总结，推动体育教育专业培养方案合理构建进程。