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一、名词解释

1． 自我效能感

【答案】自我效能感是指人们对自己在特定情境中是否有能力胜任该任务的预期。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。他进一步把预期分为结果预期和效能预期。效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。自我效能感本质上就是效能预期，表现为个体对自己能力的自信程度。自我效能感决定人们对活动的选择及对该活动

的坚持性，影响人们在困难而前的态度，影响新行为的获得和习得行为的表现; 影响活动的情绪。

2． 内隐记忆研究常运用的间接测试

【答案】内隐记忆研究中常用的间接测试是指在测试阶段控制条件使被试没有意识地利用学习阶段所学材料的测验。经常运用的间接测试包含语言与非语言的间接测验。语言的间接测验有补笔测验、模糊字命名、词汇判断以及单词确认等测验形式。非语言信息的间接接验包括熟悉物体的非语言信息的间接测验、熟悉和不熟悉人物面孔的间接测验和新异物体和图案的间接测验。 3． 依恋

【答案】依恋指婴儿和照看人之间亲密的、持久的情绪关系。表现为婴儿和照看人之间的相互影响和渴望彼此接近，主要体现在母亲和婴儿之间。依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

4． 创造性

【答案】创造性又称创造力，是指个体不受常规的束缚而能灵活运用知识、经验，产生新思想，或发现和创造新事物的能力。它是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。作为其重要成分的发散思维，在一定程度上反映创造能力的高低。人在进行创造性活动时，既需发散思维，也需聚合思维，任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。

二、简答题

5． 简述似动知觉及其种类。

【答案】（1）似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静n 的物体间看到了运动，或在没有连续位移的地方，看到了连续运动的心理现象。

（2）似动知觉主要有下列几种形式:

①PHl 现象（即动景运动）:当两个刺激物（光点、直线等）按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我

们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。这种现象就是PHl 现象。

②诱导运动:由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，称作诱导运动。

③自主运动:在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟，这些亮点也会游动起来。这种现象就是自主运动。

④运动后效:用眼睛盯住正在转动的唱片中心看，然后突然将转盘停住，有几秒钟，你会看到唱片仿佛向相反方向旋转。这种现象早在亚里士多德时代就有了文字记录，被称作“瀑布效应”或“运动后效”。

6． 简析知觉信息加上的基本机制。

【答案】知觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的整体属性的反应。知觉的信息加工主要有自上而下加工和自下而上加工两种方式。

（1）自下而上加工

知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，如:颜色和明度知觉依赖于光的波长与振幅; 音调和音响知觉依赖于声波的频率与声压水平; 形状知觉依赖于物体的原始特征和线条朝向; 运动知觉依赖于物体的位移等等。对这些特性的加工叫自下而上的加工或数据驱动加工。

（2）自上而下加工

知觉还依赖于感知的主体，即具体的、活生生的人，而不是孤立的眼睛、耳朵和鼻子。知觉者对事物的需要、兴趣和爱好，或对活动的预先准备状态和期待，他的一般知识经验，都在一定程度上影响到知觉的过程和结果。人的知觉系统不仅要加工由外部输入的信息，而且要加工在头脑中己经存储的信息。后面这种加工叫自上而下的加工或概念驱动加工。

一般说来，在人的知觉活动中，非感觉信急越多，他们所需要的感觉信息就越少，因而自上而下的加工占优势:相反，非感觉信息越少，就需要越多的感觉信息，因而自下而上的加工占优势。 7． 简述感觉对人类的生活与工作有什么意义。

【答案】感觉是人脑对事物的个别属性的认识，具有直接性特点。感觉虽然很简单，但却很重要，它在人的生活和工作中有重要的意义，主要表现在以下三个方面:

（1）感觉提供了内外环境的信急。通过感觉，人们能够了解事物的各种属性，认识自己机体的各种状态，因而有可能实现自我调节。没有感觉提供的信息，人就不可能根据自己机体的状态来调节自己的行为。

（2）感觉保证了机体与环境的信息平衡。人要正常的生活，必须和环境保持平衡，其中包括信急的平衡。信息超载或不足，都会破坏信息的平衡，给机体带来严重的不良影响。“感觉剥夺”的实验表明没有由感觉提供的外界信总，人就不能正常地生存。

（3）感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。人的知觉、

记忆、思维等复杂的认识活动，必须借助于感觉提供的原始资料。人的情绪体验，也必须依靠人对环境和身体内部状态的感觉。因此，没有感觉，一切较复杂、较高级的心理现象就无从产生。 8． 简述加德纳的多元智力理论。

【答案】（1）加德纳从研究脑部受创伤的病人中发觉他们在学习能力上存在差异，提出智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

①言语智力:包括有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写的能力，表现为个人能够顺利而高效的利用言语描述事件、表达思想并与人交流的能力。

②逻辑一数学智力:包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。

③空间智力:包括认知环境、辨认方向的能力，如查阅地图等。

④运动智力:包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

⑤音乐智力:包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

⑥社交智力:是指能够有效地理解别人及其关系、以及与人交流能力。包括四大要素:①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。

⑦自知智力:指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。

（2）后来加德纳又继续补充了两种能力类型，包括:

自然智力:能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变

存在智力:人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。 每种智力都是一个单独的功能系统，他们相互作用产生外显的智力行为。

9． 加涅是如何对学习进行分类的?

【答案】加涅从两个角度对学习进行了分类：

（1）根据学习的简繁水平不同，加涅提出了八类学习:

①信号学习:即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是:刺激一强化一反应。

②刺激一反应学习:即操作性条件作用其过程是:情境一反应一强化。

③连锁学习:是一系列刺激反应的联合。

④言语联想学习:也是一系列刺激一反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。

⑤辨别学习:即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。

⑥概念学习:对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应。

⑦规则学习:了解两个或两个以上概念之间的关系。