题目：情景教学在高中化学教学中的应用

随着新课程改革的提出和推进，情景教学理论逐渐进入到学者和教育界的视野中并受到推崇。情景是情景教学的基础，而情则是核心。情景教学注重设立和创造富含情感的情景，使教师和学生在兼具知识与情感的情境中进行交流和学习，这是情景教学课堂充满活力的表现。情景教学理论是中国独创的，堪与国际知名教学理论一比高下，这一理论对中国教育领域各种难题的解决发挥了重大的作用。
笔者以高中化学课程改革为背景对情景教学进行研究，符合高中新课程改革的需求，符合培养学生全面素质，能够很好的彰显化学的价值，推进化学教学的改进，也是出于笔者对情景教学理论的热爱与推崇。本文以情景教学理论为主，同时引入了心理学、建构主义、多元智能等理论。
笔者首先对情景教学理论的属性及其时代性进行了分析，从而揭示了情景教学的本质精神；之后对情景教学理论与教学环境论进行了比较，分析了其与建构主义理论在起源方面的联系，在此基础上将情景教学分为狭义和广义两种类型；随后笔者以实验的相关数据和资料为依据分析了高中生对化学的兴趣特点及其变化，揭示了新课程改革背景下在高中化学课堂上使用情景教学对于激发高中生学习化学的欲望和兴趣的积极作用，并提出了具体的措施，以期在激发学生创新能力、培养综合素质的同时，遵循高中生的生理和认知规律，激发学生在学习中的主体性，使学生得到全面发展和提高。