题目：启发式教学的优化与创新

　　启发式教学是一种古老而又常新的教学理念。说它古老，是因为它已经有数千年的历史；说它常新，是因为它一直受到人们的关注，至今仍在学科教育中发挥着重要的作用。回顾我国启发式教学发展的历程，我们可以清楚地看到，我国是世界上最早采用启发式教学的国家。在漫长的历史岁月中，启发式教学经历了一个发展变化的过程，在不同的历史时期呈现出不同的特点。从古代到近代再到现代，启发式教学理念经过历代教育家的继承和发展，逐步走向完善。无论是古代的启发式教学、近代的启发式教学还是现代的启发式教学，都是在优化与创新中发展的。　　我国启发式教学源远流长，对教育事业曾做出过巨大的贡献。从启发式教学的基本目标、主要模式和显著特征来看，它与素质教育是息息相关的。如果说素质教育是人类教育的真髓，那么启发式教学便是实现素质教育的阶梯。启发式教学的目标因时代不同而略有差异，但其实质基本上是相同的，即教师根据学生认识的客观规律以及他们的理解能力和知识水平，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发其强烈的兴趣和思考的欲望，实现教师主导作用与学生学习积极性的结合，系统知识的学习与智力充分发展的结合，书本知识与直接经验的结合，引导好学生的学习过程，使他们经过独立思考，融会贯通掌握知识，并提高理解、分析和解决问题的能力。2O世纪以来，随着教学改革的不断发展，从事学科教育的教师在实施启发式教学的过程中不断探索，创造出了一些不同的教学模式，其中影响较大的有启发研究式、“引疑──探究”式、“引导──发现”式、“情境一一陶冶”式、自学辅导式、“启发──创新”式等等。这些模式显示，启发式教学的特点在于发展学生的智力，培养“创造型”人才。启发式教学是在教育者的启发诱导下，通过启情设疑，使受教育者在积极主动地发问尝解中掌握知识、发展智能、陶冶性情、实现完满人格教育目的的活动过程。　　21世纪是知识经济时代，国际化和信息化成为时代发展的趋势。随着全球经济一体化、政治和文化的多样化，教育有走向多元化的倾向。新的教学理念不断出现，形成百花齐放的态势。在这种情况下，启发式教学也面临着新的机遇和挑战。新时期启发式教学的发展机遇主要来自时代对素质教育和创新教育的呼唤，来自新课改对启发式教学的青睐，来自启发式教学与素质教育的不解之缘，来自现代教学理念与启发式教学思想的融合。而启发式教学所面临的挑战则主要来自轻视启发式教学的奇怪现象，来自应试教育的种种压力，以及其它方面的不良影响。从长远的观点来看，我们相信启发式教学必将得到继续发展。因为启发式教学是实施素质教育和创新教育的最佳途径之一，是富有强大生命力的教学观，当前正在进行的教育改革必将为启发式教学注入新的活力。　　面对启发式教学的机遇和挑战，我们应当对启发式教学充满信心，在运用启发式教学的过程中，既要认真研究和解决其存在的问题，又要抓住机遇，充分发挥其内在的优势；既要学习和借鉴国外先进的教育理论，又要结合我国的教学实际情况，研究和改革传统的启发式教学模式，不断改变自我和完善自我，以寻求最优化的应对策略，使启发式教学能够与时俱进，永远充满生机与活力。具体做法是：（1）建立良好的师生关系，发扬教学民主，鼓励个性发展。（2）系统把握教材，因材施教，从实际出发。（3）授以方法，教会学生学习。（4）积极引进和运用现代化的教学手段。（5）加强教学研究，做到以研促教。　　现代与未来的教育，是寻求知、情、意，真、善、美完满人格的发展，培育与发挥人的主体性，发展个性和全面提高学生整体素质的教育。完满的教育需要与之相适应的教学模式。植根于东西方古代文明的启发式教育教学思想能够超越时空，根深蒂固地博得世代人的钟爱和青睐，其根源就在于它的博大精深的教学思想和科学的规律性。只要我们充分认识启发式教学的历史作用，同时与时俱进，采取优化启发式教学的措施，并不断创新，相信启发式教学必将在新的历史时期发挥更大的作用。