题目：教育改革新形势下中学历史教师专业素质探讨

教师专业化的发展以及基础教育课程改革的深化需要一支高素质的中学历史教师队伍。但目前中学历史教师队伍的专业素质现状还不令人十分满意，还存在这样那样的问题。
本文采用文献分析方法，研究了当代作为专业人员的中学教师应具备的专业素质，并结合中学历史学科教育的特点以及当前中学历史教育教学中存在的主要问题，总结了当今教育改革新形势下中学历史教师应具备的专业素质：受过较长时间的关于历史学科教育教学的专门训练，具有较强的历史学科教育教学方面的专业基础知识；具有关于学生发展与教育方面的理论和实践知识，包括教育学、心理学等多个方面的理论与实践知识，具有正确的历史教育教学观念；在进行历史学科教学过程中，应具备历史教学实施能力，包括课堂教学的组织、课堂教学的调控能力，历史教学反思和评价能力等；在进行历史学科教学过程中，应具备研究的能力，即在会用学科专业理论及教育理论指导自己历史教学的同时，能够不断反思自己的教学并将反思结果用于新的教学，从而发展学科专业理论及教育教学理论；具有专业人员而非学科教师的责任感和服务精神；具备终身学习的意识和能力。
 本文采用问卷调查的方法，对陕西商洛地区和延安地区的部分中学的历史教师的专业素质状况进行了调查。涉及中学历史教师的教育教学观念、历史学科专业知识、一般知识能力水平和历史教育科研能力四个方面。并对调查的结果进行了数据统计，总结归纳了当前中学历史教师专业素质现状中存在的问题：中学历史教师的教育教学观念有待进一步更新；所具备的历史学科专业知识还不能充分满足历史新课程的要求；中学历史教师的历史教育科研能力以及其它能力还需要加强。
最后，本文在文献分析和问卷调查、访谈的基础上，提出了如何提高中学历史教师专业素质的一些建议，包括深化师范教育改革和加强中学教师继续教育培训两个部分。其中深化师范教育改革包括强化师德教育，使师范生树立为民族振兴而教的专业道德；调整高师历史教育专业课程结构，优化教学内容，如适当拓宽专业范围，课程体系由专狭性向基础性、综合性发展，开设与历史学相关学科课程，改革通史课，增设重要的专门史课程、史学理论课程和史学研究方法课程等，改造传统的教育类课程，开设系列微型教育类课程；增强对师范技能的培养，适当延长教育见习和实习；注重科研能力的训练，培养研究型的中学历史教师。加强中学教师继续教育培训包括开展学历补偿教育；大力开展岗位培训； “以校为本”的历史教师培训；实现自我教育；努力在实践中成长。
本问研究的目的是希望引起高师院校以及相关部门和历史教师自身对中学历史教师素质问题的思考，为中学历史教师素质的进一步提高与发展提供新的思路，以期达到中学历史教师从整体上尽快适应教师专业化发展以及历史课程改革的新要求。