● 摘要
新课改的核心理念是以学生为主体，教师为指导，在课堂教学中我们应该解放学生，让学生自己动脑思考、动手探究，主动构建所学知识，从而培养学生的自主学习能力，与同学的合作交流能力以及创新能力。
本论文依据相关教学理论，并结合农村高中物理学科教学实践，就以解放学生、以学生为主体的教学模式进行探讨，构建了适应农村高中物理教学的新型课堂教学模式------学案导学教学模式。所谓导学式教学，是指学生在学案的引导下，能够主动构建所学知识，深知自己才是学习过程的主体，教师只是帮助自己解决疑惑，学习要通过自己努力才能够不断进步，从而实现师生的共同学习，共同发展的教学方式。我们认为这种教学模式一改传统教学中教师从头讲到尾的方法，有效的促进了师生互动，突出了学生的主体地位，学生在教师的引导下有效的进行自主学习，与同学之间热烈的讨论问题，探讨分析与合作探究。不仅提高了学生学习物理的积极性和主动性，而且能够培养学生之间的合作交流能力与创新能力。
论文采用文献法、教学实践法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对学案导学教学教学模式在农村高中物理课堂的应用进行了实践研究。
论文分为六部分，一、学案导学教学模式的概述；二、目前农村高中物理教学面临的困难；三、如何编写适合农村高中学生物理学习的导学案；四、导学式在农村高中物理课堂的教学实验；五、导学式教学的效果分析；六、对教学模式的思考和建议。通过一年的实践研究，我们发现学案导学教学模式确实提高了农村学生学习物理的兴趣和学习的自主性，为农村物理教学带来新希望。