● 摘要
语文学习兴趣是指学生对掌握语文学习内容和从事语文活动感到有乐趣。它是学生基于自己的学习需要而表现出来的，力求了解语文世界、获得语文知识、增加语文素养的带有情绪色彩的认识倾向。语文学习兴趣是语文学习动机中最现实、最活跃的因素。但调查显示当前语文教学的实际情况是：多数学生上语文课积极性不高，学习语文的兴趣不大。
造成这种情况的原因是复杂的、多方面的。不科学的早期教育损害了学生天然的语文学习兴趣，厌学情绪、重理轻文思想及一定程度的阅读困难也严重影响着学生的语文学习兴趣。但最主要的原因是仍在大行其道的应试教育。它使学校管理企业化，单纯追求升学率，而不顾及校园文化的建设和学生个性的发展；使语文教学功利化，目标只集中在分数上，而不顾及语文学习氛围的营造和学生语文素养的提高。
对中学生语文学习兴趣再激发是一项艰巨的、系统性的工作。需要依据相关的学习动机理论，从教师、学生和课堂三方面同时着力，才会产生理想的效果。语文教师要实现从“教书先生”到“导师”的角色转变，成为学生语文学习的促进者和语文学习兴趣的激发者；学生要调整思维，克服消极情绪和行为，重建学习语文的信心。在此基础上，可采用相应的策略激发学生的语文学习兴趣：一、满足每个学生语文学习的需要。引导学生根据自己独特的兴趣，确立语文学习的个人目标并努力达到。二、让学生对自己的语文学习负责。教会学生进行语文学习的自我监控，选择恰当的策略实现个人学习目标。三、鼓励学生承担挑战性学习任务。用榜样的力量、个性化的评价和积极的语文活动提高学生学习语文的自我效能感。四、营造积极的语文课堂氛围。给学生自己学习语文的权利和自由，建立以信任、关怀、尊重为特征的积极的师生关系，鼓励学生自我激励和相互激励；以使学生在安全、和谐、自主的环境中学习。