题目：陕西省高中信息技术教师专业能力发展研究

国家教育部于2012年颁布《教师专业标准》，其对中小学以及幼儿园教师的专业能力进行具体划分，促进教师专业能力的呼声日渐高涨。而随着教育信息化与教育改革的不断进行，信息技术教师的重视程度不断加大，而对于信息技术教师专业能力的关注度也在不断加深，信息技术教师专业能力的高低对于中学生信息素养、信息意识等的培养产生的作用逐渐加重。
2004年12月25日，以提高我国中小学教师教育技术能力水平为目的，促进教师专业能力发展为宗旨，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，该标准中明确将教育技术能力定义为教师专业能力的一个主要方面，这是我国颁布的第一个关于中小学教师专业能力的标准，该标准的颁布足以证明对教师专业能力的重视程度越来越大。在2012年教育部又颁布了《教师专业标准》，其划分了关于中、小学以及幼儿园等阶段教师的专业能力的几个能力领域，其对中、小学及幼儿园教师在教学方面具有规范作用。
本研究的目的在于，在发挥信息技术教师的学科优势的同时，提高陕西省高中信息技术教师的专业能力，使信息技术教师在学生信息素养培养方面发挥重要作用，推动学校的教育信息化进程。本研究主要围绕《教师专业标准》中的专业能力部分进行研究，编制出与中学教师各项专业能力相关的调查问卷，并依据调查问卷对陕西省高中信息技术教师专业能力的现状进行调查。
在本研究调查中，共发放问卷151份，回收问卷151份，有效问卷147份，回收率97.35%，并对问卷进行统计分析，从所得数据中分析得出陕西省高中信息技术教师各项专业能力中存在的的问题与不足，主要表现为：教师在教学实施能力以及反思与发展能力方面存在的问题相对较为严重，而六项专业能力的其余各项专业能力存在的问题相对不太突出，但是仍存在某些不足，且陕西省信息技术教师的六项专业能力中没有哪几项是比较突出的。针对当前陕西省高中信息技术教师专业能力的现状，制定出改善方案，从而提升信息技术教师专业能力，分别从教师个人层面、学校层面、社会层面及其他等几大方面出发提出具体提升高中信息技术教师专业能力的策略。其中基于教师个人层面的发展策略是根据教师在任教过程中自身专业能力发展所处阶段的不同，分为新手型教师、熟手型教师、专家型教师三类别，针对不同发展阶段的教师提出相适应的、不同的、有针对性的提升教师专业能力的相应对策与方法；从学校层面出发，促进信息技术教师专业能力的发展策略主要是从文化导向、硬件设备支持、评价制度的完善、科研管理制度等四个方面来提出的，以期促进高中信息技术教师专业能力的提高；而基于社会层面及其他的促进信息技术教师专业能力发展的策略主要是从学科地位和教育培训等方面来进行展开的。本文旨在通过研究与探讨，能够促进陕西省高中信息技术教师专业能力全方位的提升。
本文主要由五部分组成。
第1章 导论(研究背景、问题提出、研究现状、目的、意义及研究思路与方法)
第2章 相关概念界定及理论基础
第3章 陕西省高中信息技术教师专业能力现状调查与分析
第4章 提升陕西省高中信息技术教师专业能力发展的策略探究
第5章 结语