题目：小学生数学解决问题能力的培养研究

小学阶段的学习在整个教育体系中处于基础阶段，此一时期对小学生进行良好的数学解决问题能力的培养有助于提高他们的认知水平和自我管理能力，并有助于引导学生逐步养成良好的数学学习习惯，这对于他们今后的学习生活乃至职业生涯都会产生深远影响。另一方面，小学“数学课程标准”把解决问题的能力确定为四大目标之一，并把小学数学“解决问题”的内容分散到各个知识点和练习中。因此对于解决问题教学的研究有重要的理论意义和实践意义。
在数学学习中解决问题，就是指学生综合运用所学数学知识，善于运用数学思维去发现和解决现实生活中的实际问题，并能够在这一过程中不断深化对数学知识的认识水平。在这一定义中，包含着三个有机关联的实践环节，即发现问题、解决问题与通过反馈深化对数学知识的掌握这三个层次的内容。
    但从教学实践看，在教学过程中暴露出了一系列问题，影响和制约着这一价值导向的实现。这些问题主要有：基本概念认识不清，混淆了“解决问题”与解“应用题”之间的区别；教师的不同处理方式在解决问题教学中演绎不同的结果；教师注重基础知识的传授与基本技能的训练，忽视知识的形成过程。这是当前小学数学解决问题能力培养中暴露出的主要问题，也是本文重点研究的内容。造成这些问题的主要原因包括：学校整体教学环境制约着小学数学教学改革；教师认识水平与教学实践能力直接影响着解决问题能力的培养；学生自身的差异是导致学生解决问题能力差的重要因素；家庭环境因素也是不可忽视的因素。
 从小学数学能力培养的具体实情出发，针对教学实践中存在的各个问题，结合自己的教学心得和体会，分别从不同方面指出了解决问题教学的对策和建议：首先，在强调改革教学评价机制和加强教师培训、提高教师素质的前提下，弱化成绩对教师评价的地位和作用，逐步建立过程评价机制；其次，从教学环节方面进行了重点论述，主要是构建宽松舒适的课堂教学气氛、设置巧妙有效的教学情境和分析问题、解决问题、巩固方法的步骤；最后，还要注重科学建模，培养学生数学思维。