题目：初高中生物教学衔接的初步探索

摘 要

高中生物教学是在初中生物教学的基础上进行更深层次的生物教育，但是由于不完全中学初高中生物教师间的交流较少，且初中新课程改革先行于高中，致使生物教学在初中和高中出了一些衔接不畅；加之部分高中生物教师仍普遍采用传统的应试教育教学方法，对新课程改革的认识具有一定偏差，造成一部分学生进入高中后很难适应生物的学习，甚至对生物这门课程产生了畏惧感。这种情况的存在将严重影响学生系统地掌握生物知识体系，妨碍他们深入地理解生物学的现实意义、时代价值。长此以往，将对学生以至于整个社会的科学素养产生消极的影响。目前的情况是，对于初高中生物课程之间存在的衔接不畅的问题，很多学校、很多老师都不够重视，教育管理部门也没有切实可行的方法，虽然有一些专家和教师对此有急呼、有研讨，提出了一些颇有见地的建议和意见，但是还缺乏系统性的研究，结合实际的解决方案始终未能形成。正是基于这种情况，本论文立意于充分反映初高中生物教学衔接存在的问题，找出影响衔接的主要因素，以义务教育江苏科技版生物教材和高中课程标准实验教材人教版为例，进行了初高中生物教学衔接的实践探索，以期为解决初高中生物教学衔接不畅问题的解决提供一些思路和建议。
本论文的研究工作如下：
1、针对当前初高中生物教学衔接的研究现状，从基本概念、衔接研究的理论支撑体系以及课程标准要求三个方面探讨了研究初高中生物教学衔接的重要性和必要性；
2、通过初高中生物教师访谈，针对影响初高中生物教学衔接的主要因素（包括学生因素、教师因素、教材因素以及课程标准因素等）进行了详细分析；
3、结合教材，展开了初高中生物教学衔接的实践探索。首先，以义务教育江苏科技版生物教材和高中课程标准实验教材人教版为例，对教材中存在的相关的知识衔接点以表格的形式进行疏理，提出了相应的教学衔接策略；其次，对人教版模块1“分子与细胞”进行概述，然后以高中课程标准实验教材人教版必修1中的《光合作用》和《使用显微镜观察多种多样的细胞》为例进行教学衔接设计；
如何做好初高中生物教学衔接，不仅仅是简单地注重教学内容的衔接，选择适当的教学方法等问题，更需要教育管理部门、学校、教师、学生等方方面面的努力，是个长期的系统工程，期望本论文的研究能引起教育行政部门、学校、教师对初高中生物教学衔接不畅问题的重视，采取切实可行的办法，帮助学生构建完整的知识体系、提高学生乃至社会公民的科学素养。