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一、单选题

1． 下列不属于朱子读书法的是（ ）

A. 联系实际

B. 虚心涵泳

C. 切己体察

D. 熟读精思

【答案】A

2． 真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派? （ ）

A. 儒家

B. 道家

C. 法家

D. 墨家

【答案】D

3． 下列选项中属于结构良好任务的是（ ）。

A. 写命题作文

B. 为班级设计网页

C. 诊断电脑故障

D. 完成考试单选题

【答案】D

【解析】结构良好问题的特征:①问题的明确性:②答案的明确性。

4． 明朝官学体制中，属于小学性质的是（ ）

A. 府学

B. 社学

C. 宗学

D. 州学

【答案】B

5． 某班期末考试语文平均成绩为75分， 标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是（ ）

A.1.12

B.1.37

C.2.13

D.6.52

【答案】C

【解析】根据标准分数的公式，求得结果为2.125。

6． 洋务留学教育中共派遣留欧学生6批计约130名，其中绝大多数来自（ ）

A. 京师同文馆

B. 北洋水师学堂

C. 江南水师学堂

D. 福建船政学堂

【答案】D

7． 康有为《大同书》中，实施胎教的是哪个教育阶段? （ ）

A. 育婴院

B. 小学院

C. 人本院

D. 中学院

【答案】C

8． 下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是（ ）。

A. 行动过程就是研究过程

B. 研究过程不需要理性指导

C. 研究结论具有普适性

D. 强调对行动的反思

【答案】D

【解析】行动研究是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而，行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以，有学者将行动研究简要地概括为“为行动而研究”、“对行动的研究”和“在行动中研究”。因此，可排除BC 。A 项表达错误，应该是研究过程就是行动过程，行动过程不一定是研究过程。

9． 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存——教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（ ）。

A. “培养完人”

B. “培养独立个性”

C. “培养国际理解”

D. “培养终身学习能力”

【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对各国教育目的之共性的理解与把握情况。《学会生存——教育世界的今天和明天》的第六章《目的》部分，指出各国教育目的存在一些共同倾向，包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”和“培养完人”，明确提出:“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各力一面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”关于联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的这篇文章，考查的频率非常高，而且越来越灵活细致，要认真分析。故本题的正确答案为A 。

10．学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。

A. 文纳特卡制

B. 道尔顿制

C. 特朗普制

D. 曼海姆制

【答案】B

【解析】道尔顿制教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

11．“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（ ）。

A. 教育准备生活说

B. 教育适应生活说

C. 教育超越生活说

D. 教育改造生活说

【答案】B

【解析】从教育与生活的关系来看，教育目的论有教育准备生活说和教育适应生活说。教育准备生活说认为教育的目的就是为未来的完满生活做准备，其代表人物是英国教育家斯宾塞; 与“教育准备生活说”相对的教育适应生活说是主张教育是对现实生活适应的学说，认为学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，叫儿童适应眼前的生说环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人，其首倡者为美国教育家杜威。其他一些进步主义教育家亦和杜威持同样观点，认为教育应是生活本身，而不是生活的准备。教育超越生活说，认为教育应该超越当前的现实社会，给予现实社会的发展趋势或可能，致力于满足未来社会的社会的发展要求; 教育改造生活说，认为教育的根本目的在于改造社会，推动社会的变化。题中所述的着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的就是杜威的教育适应生活说的观点。