当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 测验的间接性

【答案】测验的间接性是指测验无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，即通过一个人对测验项目的反应来推论个体的心里特质。

2． 格塞尔发展量表

【答案】格塞尔发展量表亦称“格塞尔发展顺序量表”、“耶鲁量表”，其适用年龄范围是4星

，广泛应用于儿童心理学及医学的儿科研究等实践领域。期至6岁（后来修订为从4星期到3岁）

，涉及智慧、刺激的组织、关该量表从四个方面对婴幼儿的行为进行测查：①适应行为（应物能）

，分为大动作行为（包括姿势反应、头的平衡、坐、系的知觉、觉醒程度等；②运动行为（动作能）

；立、爬和走）和精细动作行为（包括在精确地去接近、抓握和玩弄一个物体时，手及手指的使用）

，包括听、理解语言和表达能力；④个人一社会行为（应人能），包括儿童③语言行为（言语能）

对生活在其中的社会文化的个人反应，如对喂食、穿衣、大小便、游戏的反应。

3． 真分数

【答案】真分数是指在测量没有误差时所得到的真值。真分数只是一个理论上构想的概念，在实际测量中是无法得到的，因为无论什么测量工具都不可能没有误差。真分数的操作定义是无数次测量结果的平均值。

4． 画人测验

【答案】画人测验是一种测量儿童智力的方法。它施测方便，也容易引起儿童的兴趣，因此使用广泛。画人测验适用于4〜13岁的儿童，主要任务是让儿童在一张白纸上画一个人的全身（无

，在记分上不考虑儿童的艺术才华，只根据所画的体形生理特点完整、恰当与否以及服论男、女）

饰细节等评分，因此，具有一定的文化公平性。画人测验的最初意图是用图画代表儿童的言语表现，了解儿童认识水平和适应能力。后来许多研究发现，画人测验与推理、空间能力和知识的相关高，能有效测量儿童智能成熟程度及多种能力。但该测验在评分上较为主观，对于不会绘画及绘画水平很高的儿童都不太适用，因此，在使用时应当慎重。

5． 能力倾向

【答案】能力倾向是一个人的潜在能力，此种潜能予以训练后，容易使个人获得某种知识和技能。能力倾向测验

6． 百分等级

【答案】百分等级是使用得最广泛的表示测验分数的方法。一个分数的百分等级可定义为在常模团体中低于该分数的人数百分比。百分等级指出的是个体在常模团体中的相对位置，等级越低，个体所处的地位越差。

7． 内容效度

【答案】内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。一个测验要具备较好的内容效度必须满足两个条件：第一，要确定好内容范围，并使测验的全部项目均在此范围内。内容范围可以是具体知识或技能，也可以复杂行为。成就测验的主要目的在于测量学生的学习效果，因此特别重视内容效度。第二，测验项目应是已界定的内容范围的主要方面。即选出的项目能包含所测的内容范围的主要方面，并且使各部分项目所占比例适当。

具体做法是对内容范围进行系统分析，将该范围划分为具体纲目，并对每个纲目作适当加权，然后根据权重，从每个纲目中随机取样。

8． 顺序数据

【答案】顺序数据是统计数据的一种，指用来表示顺序、等级的数据。如优、良、中、差等，对于这类数据，要反映平均水平，只能用中位数表示。

9． 本顿视觉保持测验

【答案】本顿视觉保持测验是一个广泛流行的心理测验，是为评定视知觉、视觉记忆和视觉

，结构能力而设计的，已成为重要的临床检查和研究的工具。共有三种替换式测验（C 、D 、E 型）

每型包括绘有图形的十张卡片，其中除两张是绘有一个图形外，多数是绘有三个图形，两个较大的，一个较小的。这种同时呈现三个图形的方式对单侧空间不注意的问题比较敏感，适用于7岁以上的儿童和成人。

10．瑞文测验

【答案】瑞文测验是英国人瑞文在1983年设计的一个智力量表。由于该测验是非文字的，测试不受文化、种族和语言的限制，特别适用于测量个体的观察、思考与推理的能力，而不考虑他们的文化、种族与体质。整个测验一共由60张图案组成，按逐步增加难度的顺序分成A 、B 、C 、D 、E 五组，每组都有一定的主题，题目的类型略有不同。瑞文测验施测很简单，每个被试发一个量表和一张答卷纸即可。

二、简答题

11．简述智力测验的局限性。

【答案】智力测验，是经过专门设计的一种心理测量工具，用来评估一个个体相对于人群中其他人而言认知能力的高低。智力测验能很好地预测学术成就，它们也能预测职业上的成功。但是，智力测验有不少局限性：

（1）智商分数的预测效度不高。智力包括人各个方面的能力。个体是一个变化发展的过程，因此很难预测智力的发展趋势。

（2）它缺乏理论基础。目前普遍认为智力是一个人心理能量的综合，包括很多方面，对智力的构成因素还缺乏全面的认识。

（3）存在文化偏见。现有的比较权威的智力测验是建立在西方文化背景下的，而且反映的是中上层阶层的意志，不具有普遍的代表性。

（4）不能包容其他类型的智力。很多智力测验都只是测查智力的一些方面，而目前多元智能、情商概念等都反对将智力等同于语文和数学能力。

12．心理测验在实际工作中的应用有哪些？

【答案】心理测验在实际工作中的应用较为广泛，一般说来，主要有以下几个方面的应用： （1）选材

心理测验的出现为选材提供了科学的量化手段。通过职务分析找出各种活动要求的最佳心理模式，然后根据这些特征设计出各种能力、人格及学绩测验，预测个体活动的适应性，从而提高人才选拔和职业训练的效率。

（2）安置

安置即做好人与事的最佳匹配。例如在学校把学生分到不同班级以便因材施教；在企业中，根据兴趣、能力特长将个人分配到适合的工作岗位上。

心理测验的重要内容之一——职业测验将选拔和安置结合起来，日益发挥其巨大的作用，节约了许多人力、物力资源。

（3）诊断

测验的诊断功能可用于临床中，如对智力落后者的鉴别等，也可用于教育工作中，如发现学生适应不良的原因和学习困难所在，以便采取适当的帮助及补救措施。

（4）评价

测验可以评价人们在学习和能力上的差异、人格的特点以及相对长处和弱点，评价儿童已达到的发展阶段等。测验既可用于评价学生，也可用于评价教师和教学方法；既可用于评价个人，也可用于评价集体。测验还有助于人们的自我了解和自我评价。

（5）咨询

各种学业、能力、兴趣、性格测验可以服务于升学、就业咨询，还可考查人的情绪困扰和人格障碍，为健康咨询和行为矫正提供帮助。

13．投射测验的理论假设是什么？

【答案】投射测验是通过被试对模糊不清、结构不明确的刺激的反应来分析和推断其人格特点的测验。投射测验的设计者常用心理分析观点作为指导来选择刺激和解释测验的结果。其理论假设是：

（1）人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的，同时也是可以给予说明和预测的。