2018年广西师范大学教育科学学院879教育技术学[专业硕士]考研强化五套模拟题
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2018年广西师范大学教育科学学院879教育技术学[专业硕士]考研强化五套模拟题（四） .. 49
2018年广西师范大学教育科学学院879教育技术学[专业硕士]考研强化五套模拟题（五） .. 63
一、名词解释
1． 学习风格
【答案】学习风格是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向。它一般可以划分为五个部分，三个层面。学习风格的认知成分包括场独立型——场依存型、具体型和抽象型、冲动型和沉思型等; 学习风格的情感成分; 学习风格的意动成分; 学习风格的生理性倾向成分和学习风格的社会性倾向成分; 其中，前三部分构成了学习风格的心理性层面，后两种则构成了学习风格的生理性层面和社会性层面。
2． CSCL
【答案】中文为计算机支持的协作学习。是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延仲和发展。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。
3． 教育信息化
【答案】教育信息化指的是现代信息技术在教育领域的应用，要求在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育具有重大的意义。
4． 网络课程
【答案】网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
5． 信度
【答案】信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。系统误差对信度没什么影响，因为系统误差总是以相同的方式影响测量值的，因此不会造成不一致性。反之，随机误差可能导致不一致性，从而降低信度。
6． Instructional design
【答案】中文为教学设计。是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。教学设计已经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。
7． 活动理论
【答案】活动理论是研究在特定社会文化历史背景下人的行为活动的理论。其基本思想是:人类行为活动是人与形成社会和物理环境的事物以及社会和物理环境所造就的事物之间的双向交互的过程。人的意识与行为是辩证的统一体，也就是说，人的心理发展与人的外部行为活动是辩证统一的。
8． 教学设计
【答案】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。教学设计己经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。
二、简答题
9． 请你谈谈对教育技术概念的认识?
【答案】1994年美国教育传播与技术协会出版了《教育技术:领域的定义与范畴》一书，书中给出的教育技术的定义和教育技术的研究领域，这就是著名的AECT'94定义。
（1）AECT'94教育技术定义与认识
①定义，教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价程度理论与实践。这个定义是一个规定性的定义，它规定了教育技术的内涵及其理论与实践领域。
②认识，该定义也存在一些不足:
a. 局限于美国的社会文化背景与行业背景，强调了定义的实用性和规定性，对教育技术本质的认识仍不够深入;
b. 在一定范围内强调教育技术实践的道德规范性是必要的，但要注意避免矫枉过正。
（2）教育技术研究对象是有关学习过程和学习资源。但这里的学习过程是广义的学习过程，实际上是“学与教”的过程。学习是指由经验引起的行为、知识、能力的相对持久的变化，影响并促进学习既是教育技术的出发点，又是目的和归宿，教育技术所包含的各部分都要围绕学习来进行，体现了以学习者为中心的思想。
（3）教育技术的范畴
教育技术的范畴包括设计、开发、利用、管理和评价，它们既是工作过程，也是工作方法。这五个范畴之间既相互独立又相互渗透。
10．结合我国计算机教育应用和远程教育的发展趋势，特别是网络教育应用的发展，谈谈你对构建向21世纪的、具有中国特色的教育技术学理论框架的设想。
【答案】（1）网络教育应用的发展趋势
①网络教育中的多媒体技术与网络通信技术的结合;
②网络教育技术与仿真技术的结合;
③网络教育与人工智能技术的结合。
（2）具有中国特色的教育技术学理论框架的设想;
①全方位，多角度开放，扩大网络教育的开放程度;
②调整网络教育的办学结构，实现多层次的人才培养;
③适应教育体制改革的需要，向受教育者提供全面的素质教育;
④加强与普通高校的交流、合作，实现教育资源的共享;
⑤加速网络教育课程和教材体系建设，实现体系化。
11．试依据所学教学系统设计理论，对你所熟悉的某学科的一个单元内容进行设计，提出设计方案。
【答案】“学教并重”的教学系统设计过程分析，以地理课的《日食和月食》为例:
（1）分析教学目标，确定教学内容、教学顺序或学习的主题，确定教学目标为让学生掌握日食和月食形成的原因，能够分辨日食和月食。
（2）分析学习者特征，确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量。学习者大多数没看到过日食或月食，不明白地球和月球的自转。
（3）确定教学的起点，决定采用“传递—接受”教学分支，确定“先行组织者”，选择与设计教学媒体，选择影像资料，幻灯片为教学媒体，让学生通过影像资料观看日食与月食，然后通过幻灯片讲解日食与月食的形成原因。
（4）通过形成性评价测量学习效果，通过提问的形式确定学习者的学习效果，若大多数学习者仍不能明白日食与月食形成的原因，则重新组织教学内容，重新选择教学媒体进行进一步细致讲解，若效果良好则转入促进知识迁移阶段。
（5）促进知识迁移阶段，重复强调日食月食的形成原因，通过同学之间相互讨论及布置课后作业加深印象，使此知识点被学生掌握。
12．什么是WebQuest? 简述其基本要素与特点。
【答案】（1）WebQuest 类似通常所说的研究性学习，这种学习方式鼓励学生围绕社会生活或自然界的实际问题进行自主学习、自主探究、自主发现; 是一种基于问题解决的学习，基于协作交流的学习，基于资源共享的学习，所以对学生的创新精神与创新能力培养非常有利。
（2）WebQuest 包括六个基本要素:
①绪言:“绪言”部分的目的主要有两个方面:一是给学习者指定方向; 二是通过各种手段提升
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