题目：导讲评教学模式在通用技术课程教学实践中的探究

       自2004年我国高中课程改革开始进行实验以来，通用技术课程作为技术教育课程之一走进了高中课堂，它以注重学生创造潜能的开发，拓展学生的设计学习和操作学习为主要内容，以关注全体学生的发展，提高学生的技术素养为主要目的。随着基础教育课程改革的不断推进，以学生为主体，教师为主导的教学理念的强势推行，各种教学策略，教学模式如雨后春笋一般欣欣升起。当前在通用技术课程教学中大多都采用项目教学法和任务驱动法。

       近几年，成都市龙泉驿区的一线教师先后学习了各地的先进教学理念之后，提出了导讲评教学模式（全称导学讲评式教学，“导学”、“讲解”、“评价”是导学讲评式教学的核心要素，也是其主要教学环节，取“导”、“讲”、“评”三个汉字而得名。），并在成都市龙泉驿区双槐中学数学课堂上进行教学实验。如今导讲评教学模式在成都市龙泉驿区得到了全面推广，各学校学科老师们每天都在教学过程中不断实践改进。本研究旨在尝试如何将导讲评教学理念有效运用于通用技术课堂教学，探索在教学过程中存在的不足和改进措施。以期提高学生的技术素养，丰富学生的学习过程，为本次课程改革中通用技术课程教学提供一个有效的、科学的教学方法，继而为导讲评教学模式在其他学科中更好的应用实施提供一个有价值的参考方案。

      为了达到预期研究目标，本研究首先采用文献研究法，对国内外学案导学教学模式的现状进行了分析，吸取有价值的研究成果，为本研究提供理论依据，针对龙泉驿区实际情况提出了“导讲评教学模式在通用技术课程教学实践中的探究”。在实践过程中采用行动研究法，精心设计导学案，在不同班级组织展开通用技术课程教学，并不断修改完善。最后运用访谈法和问卷调查法了解学生在学习成绩、情感、态度与价值观上的变化，总结导讲评教学模式应用于通用技术课程教学中的优势与不足之处，提出采用导讲评教学模式进行通用技术课程教学要解决好学生愿学、乐学，合理有效解决通用技术课时紧张，导讲评教学模式下树立通用技术课堂发展性评价观等方面的建议。

      本研究的目的在于深入落实开展素质教育，促进学生全面发展，通过改变传统的教学模式，改善通用技术课程的教学效果。将导讲评教学理念应用于通用技术课程教学中，对进一步推动本次课程改革，加速通用技术课程优化升级，促进导讲评教学理念在其他学科教学中的应用有着深远的意义。