2018年新疆师范大学文学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研基础五套测试题
● 摘要
一、单选题
1． 19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称（ ）。
A. 高等教育普及化运动
B. 新大学运动
C. 高等教育大众化运动
D. 大学推广运动
【答案】D
【解析】大学推广运动最早出现在19世纪40年代，主要是指全日制大学以校内或校外讲座的形式将教育推广到非全日制学生。它在加强大学与社会之间联系，促使社会中下层阶级和女子有更多的接受高等教育机会，推动课程改革和高等教育机构发展等方面具有重要作用。新大学运动，是从19世纪六七十年代起，在曼彻斯特、伯明翰、利物浦等工业繁荣、文化集中的城市成立了新大学。这些大学的共同特点是:私立，不问教派，男女学生均可进入，采取寄宿和走读两种制度，重视科学、数学和商业。进入新大学的学生多为工商业资产阶级子弟。在新大学运动的作用下，产生了大学推广运动，是英国传统人学参与社会，为工人阶级提供高等教育的一种形式，它不仅激发了传统大学的活力也扩大了普通民众受教育的机会。因此，答案选D 。
2． 国民党在抗日战争期间对教育采取了什么政策? （ ）
A. 不抵抗政策
B. 放弃政策
C. 取消政策
D. 战时须作平时看
【答案】D
3． 教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）。
A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》
B.1886年霍普金斯的《教育心理学》
C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》
D.1903年桑代克的《教育心理学》
【答案】D
1877【解析】本题是对教育心理学的历史发展的考查。根据教育心理学发展历史的资料分析，
年卡普杰列夫的《教育心理学》是世界上第一本以教育心理学命名的著作，但是其内容只是对与教育实践有关的心理学知识的总结，没有独立的理论体系。1886年霍普金斯的《教育心理学》和1899年詹姆斯的《对教师的谈话》是美国教育心理学发展史上早期代表作，但它们同样只是介绍心理学原理在教育上的应用。1903年桑代克的《教育心理学》首次建立了以实验为基础、以学习为中心的教育心理学体系，从而标志着教育心理学作为独立学科的建立。
4． 明朝东林书院在学术讨论上形成了一套完备的什么制度? （ ）
A. 会讲
B. 研讨
C. 讲会
D. 评讲
【答案】C
5． 《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（ ）。
A. 博士
B. 大成
C. 翰林
D. 大儒
【答案】B
【解析】一年是离经辨志; 三年视敬业乐群; 五年视博习亲师; 七年视论学取友; 谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。
6． 在陶行知看来，教育与生活两者的关系是（ ）
A. 生活可以取代教育
B. 教育是生活的中心
C. 教育不能改造生活
D. 生活是教育的中心
【答案】D
【解析】这道题考查的是对陶行知的教育思想的掌握程度。陶行知的教育思想主要是:生活即教育。生活即教育有三层意思:第一，生活含有教育的意义。过什么样的生活就受什么样的教育，这里教育的意思有点像是“影响”，比如狼孩。第二，实际生活是教育的中心，教育和生活不能分开，教育内容和教育方法都是要根据生活的需要。第三，生活决定教育，教育改造生活。表现为，教育的目的、原则、内容、方法都是为生活所决定，是为了“生活”所必需。同时，教育又能改造生活，推动生活进步。
7． “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（ ）
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 社会交往动机
D. 自我提高动机
【答案】A
【解析】此题是对学习动机的分类的考查。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机; 根据学习动机的内驱力成分，可分为认知动机、自我提高动机和社会交往动机。其中，社会交往动机和自我提高动机属于外部动机，认知动机属于内部动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的是学生的好学和乐学等认知动机。另外，学习动机还可以根据学习动机的作用与学习活动的关系来分成:近景的直接动机和远景的间接动机; 第三种，就是奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力（因自己的学业而获得相应地位的需要）和附属内驱力三个方面。
8． 在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（ ）
A. 约翰·杜威
B. 本杰明·富兰克林
C. 贺拉斯·曼
D. 亨利·巴纳德
【答案】C
【解析】本题是对美国近代教育家的考查。19世纪美国杰出教育家贺拉斯·曼在马萨诸塞州创建了州教育管理体制和教育税制，推动了公立学校运动的发展，为其他州公立学校运动的开展提供了典范，贺拉斯·曼本人也被誉为“美国公立学校之父”。约翰·杜威是美国进步主义教育家。本杰明·富兰克林于1751年在费城首创文实中学。亨利·巴纳德虽参与领导了19世纪美国公立学校的发展，但未获“美国公立学校之父”的称号。
9． 联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（ ）
A. 改革正规教育
B. 发展成人教育
C. 实施终身教育
D. 推行回归教育
【答案】C
【解析】《学会生存》自始至终贯穿一条主线:教育应该扩展到人的整个一生。在当今社会里谁也不能再一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习或终身教育去建立一个不断演变的知识体系，即“学会生存”。《学会生存》还明确提出了“学习化社会”的概念，并把终身教育作为学习化