● 摘要
中等职业教育是国家职业教育体系的重要组成部分，其任务是为生产、建设、管理、服务等第一线培养中初级应用型人才。新颁布的《中等职业学校数学教学大纲》对职校生的数学水平和运用数学知识解决实际问题的能力提出了较高的要求。规定数学课程为职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课程。要求全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质的劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。因此，培养具有实用数学能力的职业技术人才，已成为职业教育中数学教学的重要课题。然而与此规定矛盾的是，目前职业学校的数学教学现状却令人担忧，因普高热的持续升温，中职招生困难导致的生源质量差，学生厌学，教师厌教的现象普遍存在。基于上述认识，笔者设计了这样一个调查，旨在分析目前职业学校数学教与学的现状，通过调查，发现问题，分析原因，总结经验，加以改进，使职校的数学教学能有效地进行，为培养具有更高素质的社会主义建设者尽自己的一份力量。
笔者自2003年进入西安旅游职业中专任教以来，先后担任旅游、酒管、烹饪、幼教等专业的数学课程教学，面对目前在教学中存在的诸多问题，试图从一名普通职业学校数学教师的角度，根据几年来对本课程教学的实践与探索，在逐一分析这些教与学问题的基础上，相应地提出了解决问题的对策和建议，使用观察法、访谈法和问卷调查法，寻找出中等职业学校目前的教学现状，得到的主要结果有：
1、从学生状况看：学生来源复杂，生源质量差，学习基础薄弱、参差不齐；数学学习情感缺乏，兴趣薄弱，怕学数学，甚至厌学数学；学习基础和学习能力差，学习质量难以提高。
2、从教学实际情况来看：在教学计划中，数学课与专业课设置界线分明，内容自成体系，缺少学科之间的知识渗透；数学教学与专业课教学严重脱节, 缺少与职业的融合；教学上过于依赖教材，不切实际，教学质量无法得到保证。同时，学校对文化课的重视程度不够，使得不论从教师还是学生都无法对数学学习产生兴趣。
3、从教学手段看：数学课的教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏；偏重于传统的教学，注重知识的记忆，依赖于书本教学，强调记题型，背公式，让学生死板地生搬硬套；数学技能培养力度不够、方法不当，影响了学生数学学习能力的提高。
在调查的基础上，本文从职业教育的特点、学生的学业现状出发并结合笔者多年中职数学教学实践，提出中职数学教学的改革策略，使得“教”与“学”实现双赢的几点建议：
1、根据职校学生的心理特征，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的动机，使学生产生学习数学的情感。
2、改变教育观念和教学方法，合理设计课堂教学环境，把数学知识与专业知识相结合（联系实践）开展教学工作。
3、根据教材内容和专业特点，注重在教学中渗透专业意识，实行分层次教学、精讲多练。