2018年广西师范大学音乐学院333教育综合[专业硕士]之普通心理学考研基础五套测试题
● 摘要
一、名词解释
1． All —or —none law
【答案】全或无法则是神经传导的基本特性，指引起神经元兴奋的刺激强度未达某一限度时，并无神经冲动之发生; 但强度达于某种限度而能引起冲动时，冲动立即达到最大限度。此后刺激即使再加强，对己引起冲动的强度，并无影响。
2． 编码特定原则（encoding specificity principle ）
【答案】编码特定原则是指学习时对整个情境特征一起编码贮存的心理现象，即在学习时进行编码工作后（包括学习材料及学习时的内外在情境），如果检索时的内外在情境和编码时的情境相似，则情境可提供额外线索，记忆较容易提取。
3． 形象思维和抽象思维
【答案】形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维。艺术家、作家、导演、设计师等更多地运用形象思维。抽象思维是人脑以概念、判断、推理形式对事物间接性和概括性的反映的思维。抽象思维能力是智力的核心部分。当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维就是抽象思维，又称为逻辑思维。
4． 部分报告法（partial-report procedure ）
【答案】部分报告法是测量感觉记忆的方法。Sperling 将全部的刺激项目排成3X4矩阵，刺激以50ms 的时程呈现，在刺激消失的同时，某一信号随即出现，被试者根据约定信号的种类报告相应的刺激项目，再根据报告者的准确率计算被试者的记忆量。部分报告法运用了随机的原理，使报告分段进行，有效地控制了报告时滞引起的误差。
二、简答题
5． 根据下列方差分析表回答问题
（1）计算交互作用AxB 的自由度和它的均方值。
（2）检验因素B 及AxB 的显著性。
【答案】（1）计算AxB 的自由度、均方
AxB 的自由度为71-fib-1-2=2，均方值为
（2）检验B 以及AxB 的显著性。求出B 以及AxB 的F 值、自由度，
查表可以得出结论
，
著; ，所以因素B 在0.05水平上不显 所以A ×B 在0.05水平上显著。
6． 研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A 因素:短暂动机、长远动机）和环保行为（B 因素:宣传、批评、治理）对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究了10位成年居民，下而是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④汤对应的数值。
【答案】（1）总离差平方和是由组间离差平方和与组内离差平方和构成，其中组间离差平方和包括A.B 两因素的离差平方和，以及AxB 的离差平方和。所以①=280+48十120+540=9880
（2）应明确，该实验设计属于两因素被试间设计，总共有2X3-6种实验条件，a 和b 分别为因素A , B 的水平数，那么根据公式，
（3）组内自由度为N-aB. 故③=60-2x3=540
（4）组内MS=SS/组内自由度=540/54=100
（5）因素A 的F 值等于A 因素MS/组内MS ，故⑤=280/10=28
7． 描述序位效应（serial-position effect）并给出两种解释。
【答案】（1）序位效应指在多个项目连续出现的情境下，各项目因其在序列中的位置不同，而影响到学习后的记忆。如看完一张榜单，榜首易记，榜尾也易记，中间人的姓名就不容易记忆，就是序位效应。最初学习的材料容易记忆，称为首因效应。最后学习的材料也容易记忆，称为近因效应。
（2）对序位效应所显示的现象，因实施记忆测量时间的不同，而有以下两种解释:
①序列性材料学习后立刻测量，最初学习部分，可能在信息处理过程中，已经进入长期记忆，随时检索，比较容易。最后学习部分，可能尚在短期记忆留存阶段，立即检索，也比较容易。居于序列中间的部分，可能在短期记忆中尚未被进一步传送到长期记忆之前，受后面进来的新讯总的冲击而产生部分消失。
②序列性材料学习后过一段时间再测量，序列中间部分记忆困难，可能是因为该部分受到前后项目的干扰较多所致。
8． 在一项典型的儿童前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的罐鼠玩偶，并告诉儿章，程鼠嘟嘟有很多图片，但它在自天看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛、羊、猪等），如果发现了动物的图片，就把它们藏起来，请根据实验任务的描述，回答下面的问题:
（1）该实验中前瞻性记忆的任务是什么? 衡量的指标是什么?
（2）该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验?
【答案】（1）该实验中前瞻性记忆的任务是让儿童将动物图片藏起来。衡量指标是选择图片的准确率。
（2）此实验属于基于事件的前瞻记忆类型。
9． 在一次数学期末考试中，王强得了满分，而赵明不及格。当问及原因时，王强说是自己刻苦学习的结果，赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论，分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。
【答案】（1）将来学习的行为:
①王强将自己的成功归因与自己的努力，这是内部一不稳定一可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。
②赵明将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部一稳定一不可控制的因素，他将会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。
（2）原因:维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。能力和努力可内控，任务难度