2016年广州大学人文学院现代汉语基础之之对外汉语教育学引论(同等学力加试)复试笔试最后押题五套卷
● 摘要
一、填空题
1． 对外汉语教学的教学规律是由_____、______、______等共同决定的。
【答案】语言学规律; 心理学规律; 教育学规律
【解析】探求教育的一般规律可以为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。对外汉语教学作为一门语言教学，应该遵循语言学、心理学、教育学的一般规律。
2． 文字处理工具_____是目前普遍采用的软件。
【答案】Microsoftword
【解析】中文计算机的应用，为文字处理带来了极大的方便。借助于文字处理软件，可以实现文字的编辑和储存。教师可以在计算机上编写教案、准备教学资料、收集语言材料，乃至发e-mai1、写论文、编写教材等。因此可以节省大量的时间，提高工作效率。
3． 语言技能类教材包括综合技能训练和_____技能训练教材。
【答案】专项
【解析】专项技能训练是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项技能课一般都作为重点课程设置。
4． 建设_____语料库是一项非常有意义的基础性工程。它可以为汉语教学工作者提供有力的帮助。我们可以用它来辅助制订教学大纲、编写教材、查找例句、编写教案、编出试题等等。
【答案】现代汉语
【解析】现代汉语语料库的建立要经历原始语料收集、提取粗语料、提取精语料几个过程。现代汉语语料库的加工主要是进行语料的分词和词性标注工作。这是实现检索与统计的前提。而分词必须要有一个可操作性强、高度具体化的分词规范。
5． 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为_____假说。
【答案】关键期
【解析】关键期假说理论是语言学理论。关键期是指一个有机体生命中的一段时间，在这段时间里，某些外部条件对有机体的影响可以超过在其他时间所能达到的程度。语言获得的关键期假说理论研究由来已久。
二、选择题
6． "LAD" 假说中LAD 的意思是（ ）。
A. 语言学习规律
B. 语言习得机制
C. 语言辅助机制
D. 语言进步机制
【答案】B
【解析】内在主义的代表人物乔姆斯基认为语言习得机制离开人类其他功能而独立存在，其最终目的是使语言规则内化。对于语言，环境的作用是次要的，是用来触发语言习得机制的。
7． 教育学研究的对象是_____。
A. 教育现象
B. 教育方针
C. 教育政策
D. 教育理论
【答案】A
【解析】教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学，其研究的对象历来主要是学校教育。
8． 目的语语言学和目的语（ ）是教材内容的源泉。
A. 政治
B. 民俗
C. 历史
D. 文化
【答案】D
【解析】确定教材的内容需要有目的语的语法大纲、词汇大纲、功能大纲、文化大纲等，以解决语法、词汇、功能、文化等方面的定量与分级问题。
9． 教学过程是一种特殊的_____。
A. 心埋过程
B. 信息过程
C. 逻辑过程
D. 认识过程
【答案】D
【解析】认识过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里、由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。它由人的感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知要素组成。
10．世界汉语教学学会的会刊是（ ），该刊物为（ ）。
A. 《汉语学习》
B. 《世界汉语教学》
C. 《语言教学与研究》
D. 《学汉语》
E. 月刊
F. 双月刊
G. 季刊
H. 双季刊
【答案】BG
【解析】《世界汉语教学》杂志1987年秋季正式创刊，是对外汉语专业的中央级学术刊物，为世界汉语教学学会会刊。《世界汉语教学》杂志的办刊宗旨是:及时反映世界范围内汉语教学领域的最新理论研究成果，交流世界各地的汉语教学实践经验，提供新的信息，促进汉语教学的理论研究，推动教学实践的开展。
三、名词解释
11．总体设计
【答案】总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律，在全面分析第二语言教学的各种主客观条件，综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案，对教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求等做出明确的规定，以便指导教材编写（或选择）、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为一个相互衔接的、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。
12．CCAI
【答案】CCAI 亦称“汉语计算机辅助教学”（Chinese-Computer-Assisted Instruction），是用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息，并对它们进行选择、评价和控制。
13．教学评估
【答案】教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。教学评估分为教学过程评估和总体性评估。教学过程中评估的目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学; 总体性评估的目的是为了评价整个教学计划的价值。
14．第二语言教学与对外汉语教学
【答案】第二语言教学通常指在学习者掌握第一语言之后，通过各种教学手段，从培养学生最基本的言语能力开始，使学习者在学校环境（即课堂）中有意识地掌握第二语言。目的是使学生掌握语言交际工具，培养学生运用目的语进行交际的能力。