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一、名词解释

1． 同质性信度

【答案】同质性信度也称内部一致性信度，是指测验内部所有题目间的一致性程度。即一个测验所测内容或特质的相同程度。

2． 常模

【答案】常模是一种参照标准，是指有一定代表性且数量足够大的样本（即标准化样本）在某项测验上的分数分布。在解释测验结果时，可用于评价受测者该项测验成绩的标准。根据测验适用的对象团体，可分为全国常模、特殊团体常模、地区常模、学校常模等；在心理与教育测验中，常用的有年龄常模和年级常模两种。按不同年龄阶段制定的各年龄阶段的常模，多为智力测验所采用；按学校年级制定的各年级的常模，适合教育测验；根据分数的性质，可分为百分位常模和标准分数常模等。

3． 艾森克人格问卷

【答案】艾森克人格问卷是由英国心理学家艾森克教授编制的人格问卷。艾森克认为人格是由一系列可测量的特质构成的。他提出人格特质可用两个独立的基本维度描述：情绪稳定性——神经过敏、内向——外向，这两种维度都是连续的，后来艾森克又补充了精神质这一维度。EPQ

，E 、N 、P 分别测量三有成人和青少年两种问卷。每种问卷皆包括四个分量表（即E 、N 、P 、L ）

个人格维度，L 是效度量表，测量说谎和掩饰。其中，E 为内外倾性，N 为情绪性，P 为精神质，L 为测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。

4． 多重分段

【答案】多重分段是一种测验取舍方式。即根据多方面的不同标准，把受测者分成达到最低标准与未达到最低标准两类。有综合分段和连续栅栏两种主要模式。前者指在可以同时获得各个方面测验分数的情况下，综合考虑它们与效标的关系，分别确定每个方面的及格线。后者指在只能陆续获得各个方面测验分数的情况下，根据各个方面的不同及格标准逐项进行筛选，只有通过第一项，才能参加下一轮筛选。

5． 团体测验

【答案】团体测验是在同时间内由一位主试（必要时可配几名助手）对多数人施测的测验方式。此类测验的优点主要在于可以在短时间收集到大量资料，因此在教育上被广泛采用。团体测验的缺点是被试的行为不易控制，容易产生测量误差。

6． 经验标准法

【答案】经验标准法是一种人格测验的编制方法。用这种方法编制测验不是从某种理论出发，而是完全依据经验来选择题目。具体做法是，首先抽取已被公认为不同类型的几组被试，并以此为经验效标，对被试施测编好的大批题目，选出那些能把不同类型被试区分开的题目组成人格测验。由此种方法编制的问卷为明尼苏达多相人格问卷（MMPI ）。这种方法编制人格测验自由度大，不受理论限制。由于是根据经验效标选择题目，因此其实证效度较好。这种方法的困难之处在于难以找到各种典型的被试样本。

7． 机械能力测验

【答案】机械能力包含了许多成分，如运动能力、空间知觉能力、机械推理等等。现有机械能力测验往往只就某一成分进行测量，并且主要集中于对空间关系能力和机械知识、理解及推理能力这样两个方面加以测量。

8． 陆军甲种测验

【答案】陆军甲种测验是第一个团体智力测验。在第一次世界大战期间，需要迅速并有效地选拔士兵和军官，为了适应这种要求，美国心理学会主席耶克斯及桑代克等人认为可用测验进行选拔，于是将推孟的学生欧提斯尝试性编制的团体智力测验（主要是将斯坦福一一比奈量表改编成为纸笔测验）运用于军队，称做陆军甲种测验。此后又编制了适用于母语为非英语及文盲的陆军乙种测验，这两个测验对于战争的贡献是不可估量的。

9． 标准分数

【答案】标准分数又称为“标准分”或“Z分数”，导出分数的一种，是以标准差为单位的等距分数。表示为原始分数在平均数上下几个标准差单位。其计算公为：式中X 表示某一团体中的个体原始分数，M 表示该团体所有个体分数的平均数，SD 表示该团体分数的标准差。标准分数呈标准正态分布，其平均数为0, 标准差为1。它可用于比较个体得分在团体中的相对位置。不同单位的分数转换成标准分数可进行比较和相加求和。

10．诊疗法

【答案】诊疗法是鉴定学习障碍的一种方法，该疗法有三个基本假定，即每个人皆有各种独立的心理过程；心理过程可用适当的心理测验而测得；学习障碍儿童在这些心理过程中有一种或多种的失常状况。

二、简答题

11．简述多重能力倾向测验的特点。

【答案】多重能力倾向测验是由测各种不同能力的分测验组成，可以一般地了解人的潜能方

向。它在理论上是以多因论为依据，以因素分析为基础。这类测验发展较晚，具有以下几个特点：

（1）典型的多重能力倾向测验，大约包含4〜9种分测验，各分测验分别测不同的能力。测验结果除总分外还有各个分测验的分数，对一个人的能力可提供多方面的说明。

（2）多重能力倾向测验的常模通常根据一个标准化的团体建立，因此测验结果的各分测验得分可以直接相互比较，以判定每个人在能力上的所长和所短。由于要在个人内部做比较，此种测验必须有较高的信度和较小的标准误。

（3）多重能力倾向测验在测验时间及材料上，都比特殊能力倾向测验经济。因为特殊能力倾向测验只能测量某一种能力，并且各个特殊能力倾向测验都是各自独立编制的，各种不同测验的结果缺乏统一的统计学标准，不能直接比较和解释；相反，多重能力倾向测验则在施测上可合可分，并可对各分测验成绩进行比较。

12．影响测验效度的因素有哪些。

【答案】效度是指测量的有效性，即一个测验或量表实际测出其所要测量的心理特质的程度，主要有三种类型，内容效度、结构效度和效标效度。

效度的影响因素有很多，严格来说，凡是与测验目的无关的稳定的和不稳定的变异来源都会影响测验的效度。这就是说，测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数转换与解释、所选效标的性质和测验信度等都可能影响测验的效度。

①测验的构成。当组成测验的试题样本没有较好的代表性时，测量的内容效度就必然不高。同时，若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太易、题目太少或安排不当等，也会降低测量的效度。

②测验的实施过程。一个测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求，或出现外界干扰、评分记分差错等问题，都会降低测量的效度。

③接受测验的被试。被试的应试动机、情绪、态度、身体状态等，都会影响测量的信度，进而影响测量的效度。被试团体如果缺乏必要的同质性，很可能会得到不恰当的效度。同样一个测验，对于年龄、性别、文化程度、职业等方面不同的被试团体，常常具有不同的测量效度。被试团体的年龄、性别、文化程度与职业等方面的特征，常常成为干涉变量。

④所选效标的性质。由于同一个测验可以有不同的效标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，所以还要考虑测验分数与效标之间是否符合线性关系的问题。因为积差相关的前提之一是两个变量之间具有线性关系，否则会得出错误的效度结论。在选用相关系数的计算公式时，要注意各公式的适用条件。

⑤测量的信度。测量的信度是测量的随机误差的反映，而任何误差的增加都会降低测量的效度，因此信度不高的测验不可能具有很高的测量效度。

13．简述影响测量信度的主要因素。

【答案】信度是测量过程中随机误差大小的反映。随机误差大，信度就低，随机误差小，信度就高。影响信度的因素很多，被试、主试、测验内容、施测环境等各方面均能引起随机误差，导致分数不一致，从而降低测验的信度。下面介绍几个影响测验信度系数的重要因素。