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一、名词解释

1． 文字

【答案】文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。文字发展早期是图画形式，后来逐渐发展完善而分成各小类。从文字最小单位可以划分出表音文字和意音文字。表音文字按照字符所表示的语音单位的性质分为音位文字、辅音文字和音节文字。从起源可以分为自源文字和他源文字。文字在人类历史上有着很重要的作用，它拓展了语言的功能，突破了语言在地域和时间上的局限，使人类文明得以传承和传播，书面语也因此得以产生，从而促进了语言的发展。

2． 北方方言

【答案】北方方言是现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，内部一致性较强，它的分布地域最广，使用人口约占汉族总人口的73%。北方方言可分为四个次方言:

①华北、东北方言。分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区;

②西北方言。分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言;

③西南方言。分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分（东南角咸宁地区除外），广西西北部，湖南西北角等;

④江淮方言。分布在安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言，除外）、镇江和镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。

3． 受事主语

【答案】受事主语是指动作接受者的主语，即当某一动词充当谓语时，由这一动作行为的承受者充当的主语。主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象，即受事。主谓的语义结构是“受事+动作”。例如:羊││狼咬死了。这里的受事是广义的，涵义比一般也要宽泛一些，只要从意义上看可以认为是动作、行为所针对的对象，包括动作的承受者和对象，都是受事。

4． 助动词

【答案】助动词是指用在动词之前，起辅助动词作用，表示可能、必要或意志愿望的词，又称作能愿动词。表可能的有:能、能够、可能、会，表必要的有:要、应该、应当，表意愿的有:肯、

敢、愿意等。

二、简答题

5． 对比与映衬有什么不同? 指出下列句子里对比、映衬的表达作用。

①我急急走前几步伏在他身上，叫着、喊着。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。

有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上——锅灶前。 ②老三界是我们长征中所走过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老三界的困难比起这些地方来，还是小得很。

【答案】对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。映衬是用陪衬事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”与“身体……渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”、“有的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对比，可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不止的革命精神。

例②是先写“老三届”是“难走的山”，但是走过了“金沙江、大渡河、雪山、草地以后”，前后相比，前者“困难小的很”，后者苦难重重。这用的是映衬手法，它歌颂了“红军不怕远征难”的英雄气概。

6． 解释下列惯用语的意义。

背包袱 安钉子 绊脚石 翅膀硬

穿小鞋 定调子 耳边风 高帽子

【答案】（1）背包袱:喻指有沉重的经济或精神负担。

（2）安钉子:比喻人为地制造困难或设置障碍物。

（3）绊脚石:行走时使脚受阻而跌倒的石块。喻指前进道路上的障碍物。

（4）翅膀硬:喻指能独立行动或不服从别人管教。

（5）穿小鞋:专指那些在背后使坏点子整人，或利用某种职权寻机置人于困境的人为“给人穿小鞋”。也指上级对下级或人与人之间进行打击报复，都称为“穿小鞋”。

（6）定调子:今多用以比喻在开会、开展某种活动、进行某项工作等之前，事先下结论，确定其基本方向。比喻事前确定途径或做法。

（7）耳边风:在耳边吹过的风。比喻听了不放在心上的话。

（8）高帽子:比喻恭维的话。

7． 根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音方法。

（1）k （2）ch （3）n （4）x （5）z

【答案】（1）k :舌根、送气、清、塞音

（2）ch :舌尖后、送气、清、塞擦音

（3）n :舌尖中、浊、鼻音

（4）x :舌面前、清、擦音

（5）z :舌尖前、不送气、清、塞擦音

8． 什么是义素? 义素分析有什么用处?

【答案】（l ）义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又称词的语义成分或语义特征。

（2）义素分析的作用体现在以下几个方面:

①简洁地解释词义，能以少驭繁地描绘出复杂的一组词的意义。

②能使释义形式化，进而有利于运用电子计算机处理语言信息。例如，英语中亲属称谓的三个义素:a. 男性、b. 直系、c. 长辈可符号化成father :abc 、son :ab 、mother :bc 。

③描写词与词之间的聚合关系。如揭示同义、反义、类义关系。

④突出词语之间的组合关系。如可以说“男孩在笑”，而不说“桌子在笑”。

⑤有助于解释句子歧义现象。变换分析法能够分化歧义句，但不能得出合理解释，而义素分析法就能很好地解释。

9． 下边句子里都有用词不够妥当的地方，试指出来加以改正，并说明理由。

①他那双沾满红丝的眼睛说明他又熬了一个通宵。

②1936年10月19日，鲁迅先生——伟大的革命家、文学家的心脏跳动停顿了，但是他的声音，他的思想，却没有停顿。年轻一代接过他的笔，继续在革命的大道上前进。

③大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努力攻克困难，争夺更大的成就。

④运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的旗帜，穿过了检阅台。

⑤大家对王同志的批评正确而尖刻。

⑥今年，市场上西瓜供应充沛。

⑦敌机驾驶员非常机警，往云端里一钻仓皇地逃走了。

⑧每个学生都无例外地期望把自己的学习搞好。

⑨两国经过协商，已达成了协议，双方军队各自撤回自己的边疆。

⑩他急爱表现自己，不顾场所，大谈自己的见闻，惹得人们看不起他。

11○边防战士虽然在天寒地冻的北国边陲，但仍日夜在国境线上巡视着。

12○在我校评职称会上，有人故意大闹会场，说职称评得不公道，一下子把会场的程序打乱了。 13○一位老农说，今年的早稻，精心培育，长势颇佳。

【答案】①“沾满”改为“布满”。“红丝”不是从外面附着在眼睛上的，不能用“沾满”。 ②“停顿”均改为“停止”。人死了，心脏不能再跳动起来了，不能用“停顿”，“停顿”含有可能再起动的意思。

③“发挥”改为“发扬”，“攻克”改为“克服”，“争夺”改为“争取”。这样一改，动