● 摘要
摘要：21世纪的今天，越来越多的人达成了这样的共识：实力的竞争、经济的竞争、科技的竞争，实质是人才的竞争。而人才的综合素质，归根结底取决于教育。在现今的高科技信息时代，世界各国都把学生学会学习，获得终身学习的能力与创造力作为最重要的教育改革方向。
如何改变初中语文阅读教学中教师讲，学生听；教师问，学生答； 教师写，学生抄；教师给，学生收的以教师为本位的传统接受式教学模式，成为教育工作者深思的问题。在国家推行基础教育改革的今天，必须剔除以往忽视学生主体性，压抑学生创造力的弊端，在阅读教学中落实自主、合作、探究学习方式，建立平等和谐的师生关系，激发学生的求知欲望，注重个性特长的发挥和潜能优势的挖掘，使学生养成积极主动学习的习惯，在自信快乐中和谐全面地发展。
本文立足实践，结合理论，深入探讨阅读教学中自主、合作、探究的学习方式。在引言部分，主要分析了阅读教学现状，自主、合作、探究学习方式的提出及意义；第一部分阐释了自主、合作、探究学习方式的内涵与特点；第二部分介绍了进行自主、合作、探究学习的理论依据；第三部分在第二部分的基础上从三个方面结合课例说明自主、合作、探究学习方式在实践落实中的策略及方法；第四部分提示自主、合作、探究学习方式落实中应避免的问题。