驼峰的解体能力
运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。
教育管理学的研究对象是（） ["教育管理过程及其发展规律","教育管理现象及其发展规律","教育管理问题及其发展规律","教育管理活动及其发展规律"]
在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。 ["复习","思考","总结","运用"]
认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。
对课程的词源作一追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于（）。
