题目：探究新课程背景下初中物理教学新模式

在国家实施基础教育课程改革的背景下，针对传统教学模式已不能很好地适应新课程教学和学生身心发展的需要，文章提出了基于PBL理念的自主合作探究教学新模式。这种模式是在教学的各个环节中，教师精心设置问题，采取灵活多样的方式创设各种平台，引导学生自主合作探究，让学生尽情展示个人学习成果，充分发挥学生主体地位和教师的主导地位。教师引导学生从生产生活中发现问题，并在课堂中师生共同分析问题，让学生会用获得的结论去解决生产生活中的实际问题。
构建基于PBL理念的自主合作探究教学新模式，用特色教育辅助落实新模式的各个教学环节，优化教学全过程。该模式有利于培养学生实践能力和创新能力，提高学生的科学素养，将素质教育贯穿于整个教学过程；有利于实现新课程三维目标，以促进学生全面、健康发展；有利于体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，使课程改革真正落到实处。
文章主要采用以下三种方法。（1）文献研究法：在教学新模式方面，许多前辈与同仁已有一些成果，研究过程中采纳了一些适合物理教学新模式的观点。（2）调查问卷法：为了了解目前中学生的物理学习方式，教师通过设计中学生物理学习方式调查表，了解客观现状和主观感受，以便及时调整研究思路。（3）行动研究法:从实际教学工作中发现实际问题，采取灵活的方法借助理论反复研究，从而达到利用教育教学规律解决实际教学问题的目的。
结合物理学科特点，将基于PBL理念的自主合作探究教学新模式落实到课前预习、课中学习（又细分为课堂温习、新课导入、预习展示、新课教学、课堂收获、课堂训练、课后作业等小环节）、课后复习三大环节，以及实验探究、基本概念、作图、综合应用等知识类型的教学过程之中。通过转变教学理念，改革教学环节，探索能更好地实现新课程三维目标的教学新模式。以《功》和《摩擦力》为例，将新教学模式用于物理教学实践。?? ?
文章的贡献是：（1）将PBL教学理念运用于中学物理教学，改变了老师讲学生听的传统教学模式，提出了基于PBL理念的自主合作探究教学新模式；（2）总结出中学物理教学要把握的三个方面：首先，教师要将教学内容凝练成能反映教学大纲的几个“小问题”；其次，让学生带着问题，积极预习，参与“备课”；最后，教师引导学生自主合作探究，鼓励学生发现问题、分析问题并解决问题。教学实践表明，这种教学模式具有可操作性，能较大得提高教学效果。