2017年南京师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]之发展心理学考研仿真模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1． 神经元结构中具有信息整合功能的部位是（ ）。
A. 树突
B. 胞体
C. 突触
D. 轴突
【答案】B
【解析】神经元由胞体和突起构成。胞体包含神经元的细胞核，其主要功能是整合来自突起的信息。突起包括树突和轴突。轴突的主要功能是将信息从胞体向外传至其他神经元，树突的主要功能是接受来自其他细胞的信息。
2． 教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是（ ）。
A. 流通性差，变通性差
B. 流通性好，变通性差
C. 流通性好，变通性好
D. 流通性差，变通性好
【答案】B
【解析】在测验中，发散思维的流畅性、变通性和独特性被看作是衡量创造性高低的指标。流畅性是指单位时间内发散项目的数量；变通性是指发散项目的范围和维度，范围越大，维度越多，变通性越强；独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。
3． —般而言，产生立体知觉最重要的线索是（ ）。
A. 运动视差
B. 运动透视
C. 双眼视差
D. 空气透视
【答案】C
【解析】产生立体知觉的线索包括：肌肉线索、单眼线索和双眼视差（双眼线索），其中双眼视差是产生知觉的最重要线索。
4． 当样本容量一定时，置信区间的宽度（ ）。
A. 随着显著性水平a 増大而增大
B. 随着显著性水平a 増大而减小
C. 与显著性水平a 无关
D. 与显著性水平a 的平方根成正比
【答案】B
【解析】其他因素不变，显著性水平越低，置信区间宽度越长。因此选B 。
5． 下列选项中不属于基本味觉的是（ ）。
A. 酸
B. 甜
C. 苦
D. 辣
【答案】D
【解析】人的味觉有甜、苦、酸、咸四种。因此选D 。
6． 下表是四位儿童的斯坦福一比内智力测验结果，心理年龄超过8岁的儿童是（ ）。
四位儿童的生理年龄与比率智商
A. 小明、小丽
B. 小丽、小芳
C. 小刚、小芳
D. 小刚、小明
【答案】B
【解析】比率智商IQ=智龄（MA ）/实龄（CA ）*100，智龄=IQ*CA/100，按此公式可算出四位儿童的智龄分别为：小明7.2, 小丽8.05, 小刚7.6, 小芳8.1。智龄是对智力的绝对水平的测量，说明儿童的智力实际达到了哪种年龄水平。
7． 在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是（ ）。
A. 自由回忆法
B. 对偶联想法
C. 系列回忆法
D. 延迟部分报告法
【答案】D
【解析】斯柏林是用部分报告法研究瞬间记忆的。
8． 在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么（ ）。
A.F 值会变小
B.F 值保持不变
C. 组间方差会变小
D. 误差方差会变小
【答案】D
【解析】在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，则组间方差会増大，
从而
误差方差会变小，但是值会增大。
9． 加工水平效应的研宄表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好。若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研宄结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是（ ）。
A. 前者高于后者
B. 前者低于后者
C. 没有差异
D. 无法判断
【答案】B
【解析】加工水平效应的实验研宄结果表明，加工水平越深，对经验的记忆越好。对词性进行判断的加工水平比对结构的判断要深。
10．儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（ ）。
A. 自我反省角色采择
B. 相互性角色采择
C. 社会和习俗系统的角色替换
D. 社会信息角色采择
【答案】D
【解析】塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式分以下几个阶段：①阶段0，自我中
，儿童不能认识到自己的观点与他人的不同，往往根据自己的经心的或无差别的观点（3〜6岁）
，验对问题进行判断；②阶段1，社会信息角色采择（6〜8岁）儿童开始意识到他人有不同的观点，
，儿童能认识到但不能理解产生这种不同观点的原因；③阶段2, 自我反省式观点采择（8〜10岁）
即使面临同样的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，已能考虑他人的观点，并据此预期他
，儿童能同时考虑自己与他人的观点，能们的行为反应；④阶段3, 相互性角色采择（10〜12岁）
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