目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
出现下列（）情况，取水申请批准文件自行失效。 ["取水申请批准后2年内，取水工程或者设施未开工建设","取水申请批准后3年内，取水工程或者设施未开工建设","需由所在省审批、核准的建设项目未取得省相关部门审批、核准的","需由国家审批、核准的建设项目未取得国家审批、核准的"]
社会发展过程中的主体选择性是指主体以一定的方式在可能性空间中所表现的自主性、目的性。这个“可能性空间”（） ["是由人们不能自由选择的生产力等既定条件决定的","是由社会历史过程中的多种随机现象构成的","体现了历史发展中偶然因素的重要作用","体现了历史发展中必然因素的重要作用"]
深化的效应；深化报道思想。深化功能的具体表现在
多主题分类标引原则：（1）各主题是并列关系的图书，按篇幅多、重点的或前面的主题归类，必要时对另外主题作（）。如并列主题超过三个或三个以上，则归入其（），或按（）。（2）各主题是从属关系的图书，一般归入其（）。（3）各主题是因果关系的图书，一般按（）的方面归类。如论述一个主题多方面结果的，则按（）的主题归类（4）各主题是影响关系的图书，则按（）的主题归类。（5）各主题是应用关系的图书，按（）的主题归类。阐述一个主题在（）的书，则按该主题的（）归类。（6）各主题是比较关系的图书，按（）的主题归类。对多主题的书，有时要考虑作（）和（）。
已知生产L5E89时负荷为25t/h，。复配剂加料比为1.5‰，现将负荷提至28t/h，求每天多用多少复配剂？
