如图是较为复杂的突触结构，在a、d两点连接一测量电位变化的灵敏电流计，下列分析中不正确的是（）。 图示的结构包括3个神经元，含有2个突触。 如果B受刺激，C会兴奋；如果A、B同时受刺激，C不会兴奋，则A释放的是抑制性递质。 b处给予一个刺激，其膜外电位的变化是正电位→负电位。 若ab＝bd，如刺激c点，则电流计的指针会偏转2次。
当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（）。 这一反射过程需要大脑皮层的参与。 这是一种反射活动，其效应器是唾液腺。 酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌。 这一过程中有“电信号-化学信号-电信号”的转化。
下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是（）。 兴奋在反射弧上都是以局部电流传导。 激素有选择地被血液运输到靶器官、靶细胞。 脑干内有呼吸中枢、体温调节中枢等重要的生命活动中枢。 神经调节的基本方式是反射，反射都是通过反射弧完成的。
某校学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其主动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，未经家长同意，便辍学回家。 问题： （1）这位班主任老师做法是否合理？ （2）请加以分析并谈谈赵老师应该怎么做？
王老师为了让课堂更生动，特意为班里选了一篇教材改写了剧本。第二天，老师把计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演”“你管呢，让你演什么你就演什么呗”“我可不想演”。听到这儿，老师的心一沉，原来是张同学。下课，王老师把张同学叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的教材不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让王老师突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，任务交给了张同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找老师参谋。课本剧表演得非常成功，王老师和同学们一同品尝了成功的喜悦。 请评价王老师的教学行为。
下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是（）。
