2017年中南大学湘雅三医院312心理学专业基础综合之发展心理学考研题库
● 摘要
一、简答题
1． 你认为应该如何树立作为社会一员所必须具备的人生观？
【答案】人生观是对人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的看法，主要表现在价值观、道德观和社会观三个方面。人生观的形成一稳固时期在成年早期。树立作为社会一员所必须具备的人生观应该从以下几个方面入手：
（1）树立正确的价值观
①树立正确的的人生目标。对人生目标的看法是价值观的核心成分。
②选择正确的人生手段。人生手段是实现人生目标的保证，对人生手段的价值观直接关系到个人所选择的人生道路。
③建立合理的人生价值的评价。对人生价值的评价也是价值观的重要方面，它反映了价值观的动力特征。
（2）树立正确的道德观
从心理学的角度来看，道德观是一个多层式、多维度、多侧面的复杂心理组合体。它既包含个人对道德目标、道德认知、道德手段、道德效果的看法，也包含在更深层次上的一些道德心理成分，如道德动机、道德信念等，还涉及到个人道德价值的取向。树立正确的道德观要从以下两个方面着手：
①建立正确的道德目标、激发正确的道德动机、选择正确的道德手段。
②引导建立正确的道德观价值取向，包括爱国主义的树立、集体主义的树立以及利他主义的树立。
（3）树立正确的社会观
①树立正确的人际观。人际观指在人际交往过程中，交往主体对交往客体及其属性与满足交往主体需要的程度、重要性做出评价的观念系统，它包括对人际交往的动机、目标、手段等的基本态度和看法。
②树立正确的自我观。自我观是指个人对自己以及自己与他人和社会关系的观念系统。它主要由自我认识、自我体验、自我控制、自我评价等多个方面组成。
③建立正确的审美观。审美观是指人们对客观事物审美价值的把握，包括人们从审美角度做出的判断、评价和态度，是人们分辨美丑时所持的基本观念。审美观的形成，受到心理因素、社会因素、审美实践等因素的制约。
④建立正确的幸福观。幸福观是人们关于幸福目标、幸福动机、幸福手段、幸福标准、幸福效果所持基本态度的观念系统。对幸福的理解第一是事业成功，第二是健康和金钱。
⑤树立正确的宗教观。宗教观是个人对宗教彳目仰、宗教价值、宗教活动等基本宗教问题的态度和看法。从心理学角度看，个人宗教观的形成受到内外多重因素的影响，其中主要有灌输与
宗教教育、遵从和自居作用、归因和认知失调等。
总而言之，树立作为社会一员所必须具备的人生观，不仅要有正确的理论指导，还要不断的进行实践和总结。
2． 阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A 、B 、C 表示不同的心理发展时期），说明几种需要之间的关系。
马斯洛需要层次演进图（Maslow , 1954）
【答案】（1）马斯洛需要层次理论的主要内容
①个体的需要具有层次性。个体的需要由低级到高级分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
②生理需要是个体维持生存的需要；安全需要是个体对组织、秩序、安全感和可预见性的需要；归属与爱的需要是个体渴望与人建立一种良好关系，并在其群体和家庭中拥有地位的需要；尊重的需要是个体基于自我评价产生的自重、自爱和期望受到他人、群体和社会认可等需要；自我实现的需要是个体各种潜能得到充分发挥的需要。
③人的需要是与生俱来的。
（2）马斯洛需要层次演进的关系
①人类的需要是相互联系，彼此影响的；只有在低级需要基本得到满足之后，较高层次的需要才会产生。
②人在某一特定的时间和条件下往往有多种需要，但有一种需要占优势，它决定着人们的行为。婴儿期，生理需要在其行为活动中占主导地位；青少年期，尊重需要开始占优势；青年中期、晚期，自我实现的需要占主导地位。
③一种需要获得满足后，它的作用就逐渐减弱；另一种需要就上升为优势需要，成为人们行为的新的动力。
④新的需要的产生经历了一个从无到有、从弱到强、逐步演进的波浪式前进的过程。
3． 图A 、B 、C 是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：
（1）该实验的目的是什么？
（2）该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？
（3）请用文字分别描述这三种可能的结果。
【答案】（1）该实验的目的是检验健忘症被试与控制组被试在自由回忆（外显记忆）和词汇
；或者健忘症被试是否保留有内隐记忆。 辨认（内隐记忆）之间是否存在差异（实验性分离）
（2）该实验有两个自变量：一个是被试类型，包括健忘症被试和控制组被试两个水平；另一个是任务类型，包括内隐的词汇辨认任务和外显的自由回忆任务两个水平。因变量是自由回忆的正确率和词汇辨认的正确率。
（3）①由图A 可知，自由回忆和词汇判断的这两种测验形式，控制组的成绩都比健忘组的成绩高，并且自由回忆和词汇判断这两种测验形式下的成绩趋势是相同的。而自由回忆的外显记忆的测验方式，词汇判断是内隐记忆的测验方式。因此，这可能表明，控制组被试无论是在外显记忆还是在内隐记忆测验中，其作业成绩都比健忘症被试好，显示出被试组之间存在显著性差异；不存在任务类型与被试组之间的交互作用。
②图B 可能表明，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩要优于健忘症患者；而在词汇辨认测验时，两者成绩无显著性差异；显示出任务类型与被试组之间可能存在显著的交互作用。
③图C 可能表明，控制组被试在外显记忆测验中，其作业成绩优于健忘症患者；而在词汇辨认测验中，健忘症患者的作业成绩要优于控制组被试，出现了交叉的交互作用。